小学语文高效课堂与有效教学模式初探

◆张丽娜

(黑龙江省大庆市八百垧第一小学)

一、尊重学生在语文课堂上的主体地位，引导学生自主学习

无论在什么学科的课堂上，一定要把学生作为课堂上的主体，教师要一直处于引导、辅助的地位。在传统的语文课堂上，学生是被老师灌输的一方，跟随老师的意识转移而转移，处于被动学习的一方，但是在新课改和高效课堂的要求下，在课堂教学过程中教师要尊重学生在学习中的主体地位，学生是具有独立人格的人，教师在教学的时候要以学生为主体，站在学生的角度思考问题。除此之外，还要引导小学生能够自主的学习，教师要改变传统的教学观念，让小学生由之前被动的学习转变为主动的学习，产生学习的积极性，例如在讲解课文背景或者生字词的时候，让小学生在课前或者正式导入课文之前能够自己去查询有关课文知识的内容，比如不会的生字词，让小学生利用字典去查字词，最终认识字词，在上课的时候可以让小学生之间进行相互的交流，老师也可以给予适当的鼓励和评价，不仅能够培养小学生自主学习的能力，还能让小学生在交流的时候获得一定的成就感，从而产生积极探究、学习的积极性。这种培养小学生自主意识的课堂教学方式能够为高效率的课堂教学奠定一定的基础。

二、教师采用多元化的教学方式，设置实际教学情境

单一的课堂教学模式已经不适应多元化的社会发展，因此，要想提高课堂教学的效率，最重要的一点就是要打破传统课堂的教学模式，根据社会对人才的实际需求和小学生的特点来采用多元化的教学方式根据不同的课文要求，通过设置相关的课堂情境，利用多媒体等现代教学技术，让小学生能够集中注意力，提高小学生的学习效率，从而也提高小学语文的课堂教学效率。例如在小学语文《地震中的父与子》的课文中，教师在正式讲课文的时候，就可以让小学生们思考自己对父亲的看法，小学生是如何来评价自己的爸爸，有的小学生回答爸爸是厉害的、爸爸是搞笑的、爸爸是爱我的，这个时候老师在配上《父亲》这首歌曲，能够让小学生受到视觉和听觉的冲击和感染，产生一定的美感。小学生在老师设置的教学环境中认清父亲对自己的爱。这种课前情境的设置，能够很好的为课文铺垫好情绪，让小学生能够快速进入状态，准确的找到课文所要表达的情感。这种设置情境的教学方式是构建高效语文课堂的基本途径，也是语文教师智慧的展示。有据古话说到教学有法，教无定法，所以在教学的时候一定要根据实际情境进行教学，不能死板的按照固定模式进行教学。

三、教师要不断更新自己的教学理念，明确语文教学的重要性

教师是否具有先进的教学理念直接影响课堂教学的高效性，首先，语文教师在教学之前只有先明确的认识到语文对学生人格和成长的重要性，这样才能在教学过程中达到素质教育和新课改的教学要求。小学语文的教学是教育中最为基础性的知识，这对于小学生的性格形成、人格塑造和审美能力等等，以及世界观、人生观和价值观等方面的形成都有直接的影响，所以，语文教师在教学的过程中一定要不断的更新自己的教学理念。而教师更新教学理念主要是从以下两个方面入手的：

第一，小学语文教师要不断的吸收和借鉴优秀教师的教学经验和理论成果，小学语文教师在课堂教学的时候要大胆的进行创新，不断的进行教研教改和更新教学模式，勇于实践探索，根据实际情况设置情境模式，提高课堂教学的高效性；第二，小学语文教师要努力创建和谐的课堂气氛，构建良好的师生关系。积极、良好的课堂气氛是严肃与认真、严与宽和张与弛等等的有机统一的状态，在这种和谐的课堂气氛需要教师发挥主导作用，创造井然有序的课堂活动，满足小学生的求知欲和好奇心，进行民主的课堂管理，尊重小学生，让教师和小学生在教学过程中能够心理共振、配合默契，使教师的最佳状态和小学生的最佳状态相互吻合。而良好的师生关系的构建能够调动教师教学和小学生学习的积极性，小学生能够产生对教师肯定的想法，欣赏教师，能够听取教师的教育，产生学习的积极性，从而提高小学语文课堂的效率。

四、结语

在小学语文的课堂教学中，教师应该尽最大可能的将自己的思维与小学生的思维接轨，站在小学生角度进行教学情境的设置，尊重学生的主体地位，多让学生参与并表达见解，让学生产生学习的积极性，能够积极主动的去学习，从而提高小学语文课堂的教学效率。

[1]陈永秀，王来有.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].新课程(小学)，2017，(05):181.

[2]柏卫华.小学语文高效课堂与有效教学模式[J].新课程(小学)，2016，(08):168.