教育游戏在小学数学教学中的应用探析

◆褚伟伟 褚素萌

(山东省青岛市李沧区大枣园小学；山东省昌邑市奎聚街道十字路小学)

教育游戏作为数学知识的载体，具有娱乐性、趣味性、知识性的特点，是一种深受小学生喜爱的教学方式。将教育游戏引入小学数学课堂，引导小学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，有利于主动建构知识，获得数学思想，在轻松愉快的气氛中加深对数学知识的理解，进而达到寓教于乐、润物细无声的效果。小学数学教师应该以正确的思想激发学生的学习热情和竞争精神，发挥数学游戏的作用，让小学生在游戏中领悟数学知识点，优化数学学习效率。

一、秉承教育优先原则，巧设游戏引入新课

小学数学教学活动必须要建立在小学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，帮助小学生真正理解数学知识和技能。数学教师在设计教育游戏时要秉承教育优先的原则，避免选择与教学无关的游戏。我在引入新课的时候巧妙设计教育游戏，打消小学生的厌学情绪，使小学生更好的进入学习状态。比如，讲小学数学《吨的认识》，数学教师首先带领小学生进行知识问答的游戏，你们知道目前世界上最重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？这时小学生都各抒己见，有的说蓝鲸是世界上最重的动物。还有的说，非洲象是世界上最重的动物，我在课件上出示蓝鲸和非洲象的体重，并告诉小学生在计量这些比较重的物体时，我们是用吨做单位。然后再进行新课的教学，小学生更容易建立“1吨”的观念，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

二、善于把握教育时机，运用游戏探索新知

小学生的注意力容易被新鲜事物吸引，在实际教学中数学教师应该善于把握教育时机，设计形式多样的教育游戏，使小学生在游戏中增长见识、学习知识，把注意力长时间集中到学习对象上来，提高探索新知识的效率。比如，讲小学数学《位置与方向》，我将丰富的生活素材融入教学，培养小学生从多种角度思考问题的能力。首先，我让小学生用学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？鼓励小学生用东、南、西、北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品，并请小学生在草稿纸上简单画出房间布置图，让小学生在应用中巩固所学知识。其次，轮流请一名同学扮演校园导游，给外来参观的小伙伴介绍到校园的图书馆、足球场、教务处都怎么走。在进行游戏的过程中，小学生进一步掌握了方位的概念，有利于培养和发展小学生的空间观念。

三、注重游戏难度设计，巩固理解加深印象

小学数学教学要贴近小学生的实际水平，设计的教育游戏要保持难度适宜，要让小学生进行思考和探究。我在备课时会设计出不同类型的教育游戏，根据实际课堂情况确定是进行单人游戏还是进行小组游戏，从而加深小学生对数学知识的理解。比如，讲小学数学《1-5的认识》，小学生初步掌握了用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，我组织模拟超市的教育游戏，创设教学情境，巩固小学生所学的知识。在游戏之前，我提前准备好了许多数量是1～5不等的货物，如铅笔、乒乓球、格尺、毛巾等，我把小学生分成两组，先让第一组的学生当营业员，第二组的学生和教师当顾客，顾客要买到1～5数量不等的物品。然后第一组和第二组进行角色轮换，继续进行游戏。通过游戏使数学课堂充满了生机与活力，增强了小学生的生活经验和相互配合能力。

四、积极引入课外游戏，拓展能力提升素养

数学游戏无处不在，数学教师要积极的为小学生引入课外游戏，让小学生可以在课外活动中学习数学，将数学知识应用到实际生活中，进一步提升数学能力和数学素养，培养小学生自主学习数学的好习惯，促进小学生的全面发展。比如，讲小学数学《平均数》，我让小学生在回家后帮自己家里统计一下近半年的用电量总共是多少，每个月的平均用电量是多少，绘制出简易的统计图。这样的教育游戏具有重要的意义，小学生不仅掌握平均数的计算方法，更好的运用统计知识解决生活问题，还能让小学生养成节约用电的习惯，为终身学习奠定基础。数学课堂教学与课外游戏的结合，可以更好的锻炼小学生的数学思维和数学素养，提高数学教学的有效性，实现高质高效的教学目标。

总而言之，在新课程改革背景下，小学数学教师需要不断提升自身素养，掌握数学专业知识和技能，有针对性的设计教育游戏，满足全体小学生的需求，进而提高小学数学教学效率。同时，还要注重激发小学生的兴趣和积极性，加强与学生之间的沟通与交流，培养小学生的探究精神和独立思考能力，促进小学生在教育游戏中成长。

[1]庄淑琴.教育游戏在小学数学教学过程中的应用[J].考试周刊，2013，(85)：64.

[2]杨连福.例谈游戏活动在小学数学中的应用[J]小学教学参考，2017，(05)：70.