分层训练法在初中英语复习教学中的运用探讨

2018-02-09钱丽华

中国校外教育 2018年17期

◆钱丽华

(广东省东莞市沙田实验中学)

众所周知，随着我国社会市场主义经济的高速发展，我国的教育事业得到质的飞跃。英语这门学科将陪伴莘莘学子求学十余载，英语学科也存在其独特的魅力。但是，通过调查发现，初中学生学习英语的积极性不高，学生对英语没有浓厚的兴趣。出现此类情况的原因在于教师的教学方式过于局限，没有做到因材施教。而分层训练法能够将教学活动中的动态因素结合起来，面向全体学生，尊重学生的差异性。今天，本文就以“分层训练法在初中英语复习教学中的运用”为主题进行探析。

一、分层训练法运用在初中英语复习教学中的重要意义

古人云：“温故而知新，可以为师矣。”对于初中英语而言也是同样的道理，教师应该重视初中英语的复习教学。然而，通过调查发现，多数初中院校英语复习教学质量不如人意，主要原因在于教师没有尊重学生的差异性，没有明确学生学习的主体地位。众所周知，学生是学习的主体，教师在教学过程中应该突出学生为学习主体的思想，做好自身铺路搭桥的引导工作。初中英语教师使用的传统“灌输型”教学模式已经不能满足时代的要求，与社会脱轨，不利于提高初中英语复习教学效率以及质量。

有句话说得好：“世界上没有相同的两片树叶”。教师应该掌握这句话的真谛，明白班上的学生具备差异性，不同学生吸收知识以及理解知识的能力各不相同。基于此，教师不应该采用单一的“灌输型”教学方式。而分层训练法能够促使教师的教学方式呈现多元化趋势，有效尊重学生的差异性，促使班上每个学生都能够参与英语课堂教学中。教师在初中英语复习教学中灵活运用分层训练法，可以有效调动班上学生学习的积极性，做到因材施教，营造一个良好的学习环境，从而能够提高英语复习教学效率。

二、分层训练法运用在初中英语复习教学中的具体措施

韩愈《师说》中提到：“师者，传道受业解惑者也”。这句话的含义是指学生在遇到困惑的时候，需要教师进行解答，并且做到具体问题具体分析，采用相应的措施来解决学生的问题。当代社会，学生的英语水平比较低，单一的教学方式不能提高学生的英语能力。基于此，在初中英语复习教学中，教师应该采用分层训练教学方式，促使班上各个层次的学生都能够找到适合自己的学习方法。分层训练教学方式需要教师将学生的进步、层次等多个因素进行结合，从而制定出相应的教学计划，从而能够调动教学活动中的所有动态因素。笔者结合自身多年的工作经验可知，分层训练法运用在初中英语复习教学中的具体措施有以下几个方面：

1.将班上学生进行分类，制定相应的教学目标

众所周知，“世界上没有两片相同的树叶”，这也就说明学生存在差异性，每个学生的学习能力是不相同的，并且初中学习了一段时间的英语过后，各班的学生的英语能力自然也不相同。通常情况下，我们可以将班上的学生划分为三大类型。第一种类型学生：学习英语的兴趣比较大，理解吸收英语的能力强，英语基础夯实；第二种类型学生：具有学习英语的天赋，缺乏学习英语兴趣，不具备自主学习英语的能力，英语成绩波动幅度大；第三种类型学生：学习英语的兴趣不大，英语基础薄弱，英语成绩不如人意。教师在对学生进行大致分类之后，与各类学生展开交流，随后结合学生的考试情况以及作业情况，制定出相应的教学目标。从而促使教师在完成初中英语复习教学之后，三种类型学生能够保障英语成绩分别达到120分、95分以及75分，从而能够提高初中英语复习教学质量，促使班上学生都有所进步。

2.分析学生存在的问题

教师在初中英语复习教学的过程中，应该针对学生的实际情况，来分析学生存在的问题。应用分层训练法，找到各类型学生存在的不同问题，随后做到具体问题具体分析，促使教师与学生都能够抓住学生的弱点。从而能够针对弱点来制定出对应的教学计划，学生也能够取长补短，做好英语错题的归纳。正所谓“知己知彼方能百战百胜”，“知己”最为重要，学生应该针对自己存在的问题，积极寻找措施进行改善，从而提高自身的英语能力。

3.教学过程中有效运用分层训练法

教师在教学过程中应该有效运用分层训练法，也就是指教师在课堂教学过程中应该明确学生学习的主体地位，设置的教学活动应该突出学生的主体思想，促使学生分层进行训练。比如，教师在进行初中英语复习中的“口语话题”(About Junk Food)这一part进行教学的时候，对三种类型学生的要求应该不相同。对待第一种类型的学生，教师应该鼓励此类学生以固定的“口语话题”进行深化，相互交流，主要形式为groupwork，学生之间可以在讨论JunkFood之后，提出JunkFood会带来的危害，如heartdisease、diabetes…从而提高学生的英语水平；对待第二种类型的学生，教师应该引导此类学生对JunkFood进行分类，用英语的形式进行描述，如riedfoods、processingofmeatproducts…从而能够提高学生的口语能力；对待第三种类型的学生，教师应该鼓励此类学生敢于讲英语大声读出来，了解JunkFood的基础内容，从而能够提高此类学生学习英语的自信心，增强英语的趣味性。教师在进行初中英语复习教学的过程中，应该创新多种教学方式，并且根据班上不同类型的学生采用相应的教学方法，从而能够提高初中英语复习教学的时效性。

4.课余进行分类指导

教师在课余的时候也应该对班上的学生进行分类指导，结合不同类型学生的学习吸收情况、复习情况以及作业完成情况来展开相应的指导。对于第二、三类型的学生，教师应该促使此两类学生能够将必做的练习题完成，从而能够提高学生的信心，培养学生的学习习惯。而第一类型学生应该在此基础上选做一些有难度的英语练习题，从而能够提高学生的英语能力，拓展学生的英语思维，提高学生的自主学习能力。