试论初中英语写作教学方法

◆张香凤

(山东省鄄城县育才实验学校)

现代英语教学要重视学生全面的发展，转变以往的教学方式，在重视学生读、听能力的同时，也要加强学生的英语写作能力。在初中英语课堂教学中，教师可以根据教学内容和学生学习情况，来创设一些有趣的英语情景，让学生在充分了解题意的情况下，用自己所学的英语知识，写出一篇英语作文。

一、英语教学中存在的主要问题

1.教师对写作教学不够重视。一是由于课堂教学课时限制，而教学内容比较多，在课堂写作训练时间就非常少。二是课程的设置比较注重培养学生英语语言交流能力，也就容易忽视了写作能力的培养。三是有些初中教师为了减轻教学负担，写作教学时“一笔带过”，导致了学生写作能力的不强。

2.学生在写作中存在的问题。一是不能理解题意，无法把握主旨，主题不明显。英语写作只看到题目要求，并没有进一步思考问题，写作内容比较随意，出现内容模糊不清。二是写作文体不符，对题目要求问题不清，文体结构知识缺乏，写作格式错误。三是写作知识构造框架混乱，逻辑不通，内容结构没有必然联系，英语语言词汇使用错误。四是词汇积累较少，词语搭配不当，单词拼写错误，词句混淆等等。比如：我非常喜欢汽车，容易写成I very much like cars，出现这种情况主要是平时写作训练较少，单词、词句积累贫乏。

二、有效解决存在问题的方法

(一)打好写作的基本功

1.加大英语阅读量。写作能力的提升需要有一定英语阅读量，积累知识，提升英语结构、情景、语言使用的能力，主要是鼓励和培养学生自主阅读的习惯。学生通过阅读来积累英语单词与词汇，学习词句的用法，认知英语写作文章的知识框架，把握写作的技巧，激发对英语学习的兴趣，让所学知识应用到自己的写作中来，学会正确使用词句，使写作文章更加流畅，最终来提高学生英语写作的技能。

2.加强学生词汇和语法的积累。在英语教学中，教师要引导学生加强英语单词、词汇的积累，通过教学手段，强化学生词句、语法的掌握程度，做到写作就有“东西”。

3.锻炼学生写作水平。英语写作是一个系统的工程，需要学生具备一定英语思维能力和英语组织能力。因此，在初中英语课堂教学中，教师要加强学生对选词(word)，造句(sentence)，组段(paragraph)，成文(composition)的应用能力。让学生清楚写作的题意，能够正确把握文章写作的结构，做到全文的流畅性。

(二)优化英语写作教学方式

优化教学方式就要转变以往的教学方式，从注重结果的方式到注重内容的方式与注重过程的方式三方面入手。因此，在初中英语教学中，教师在注重结果的同时也要特别的重视内容与过程的教学方式，让学生学习英语知识感受一种认知感和成就感，激发学生学习英语知识的积极性，从而提升学生英语写作的能力。

重视英语写作的过程的教学方式是现代英语教育中比较科学的方式。这样的教学方式主要包含着，英语写作前的准备、完成基本写作稿件、教师的评价机制，达到师生双向交流学习的渠道，让学生在写作过程中具备一定的英语思维能力，了解和掌握英语写作基本技巧，共享英语写作的信息，意识到自己不足和进步，来提升自我。

(三)改善英语写作评价机制

1.用赏识的眼光评价学生作文。在批改英语作业中，教师要一种赏识的眼光来看待学生的作文，多鼓励和指导学生的作文，批注用语多以激励的语气，来增强学生写作的信心，激发学生大胆写作的勇气。

2.控制批改的错误率。在批改英语作文时，教师要根据不同学生的英语学习水平，实施不同程度的激励措施，把握好学生英语错误率，来因材施教。这样不但可以鼓励学生多英语写作，也可以避免有些学生骄傲自满，来正确疏导学生学习。

(四)培养学生良好的写作习惯

1.修改作文的习惯。教师要引导和培养学生在写作完成后多检查修改作文，避免完成就不管的写作习惯，使学生养成完成英语写作修改的习惯，这对于英语写作水平的提高是非常有利的。

2.正确的书写习惯。培养学生正确而规范的应用写作习惯，正确的使用大小写字母、英文标点、单词移行等英语写作技能，让学生树立规范英语的意识。

总之，进行初中英语写作教学，教师要转变以往教学方式，不断吸收和借鉴优秀写作教学手段，运用现代教学设备，加强学生英语基本功的练习，强化学生英语写作的技能，培养学生具备一定的英语思维模式，要让学生学会“活学活用”英语，灵活应用，最终来提高初中英语写作教学的效率。

[1]蔡慧萍，方琰.英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学，2006，(09).