谈探究性学习在高中生物教学中的应用

2018-02-09王具宏

中国校外教育 2018年17期

◆王具宏

(山东省滨州市沾化区第二中学)

随着社会的不断进步，新课标的改革速度也越来越快。如今，在各大高中学校开始实行探究性学习在高中生物教学当中应用的方法，其主要的目的就是解决当前生物教学中运用探究性学习存在的问题，以提高生物教学质量。

一、高中生物教学应用探究性学习所存在的主要问题

虽然新课标的改革是有很多次，但是还是存在这样那样的问题，并没有得到根本性的解决。例如，在高中的课堂上，教师所交给学生的仍然都是理论，对于学生的实践探究能力并不是特别的重视，这导致了学生对上课的积极性和兴趣大幅度的降低，从而使得教学的质量也在不断的降低。所以，在课堂上实行探究性学习的方法更是必要的，在目前高中课堂上应用探究性学习主要存在着如下几个问题：

首先，在生物课程上并没有明确的教学目标，没有办法让学生重视起探究性学习的重要意义。在高中生物的教学过程中，教学的目标和内容往往是不一样的，这就会造成教学的课程远离了教学的目标。

其次，由于教师大多都还是之前传统观念，过于重视理论而忽略了学生的实践，使得学生生物探究能力无法得到培养。

最后，因为高中老师缺乏教学的新意，教学比较单一，忽略了课堂上互动的重要性以及课后要总结课上所学到知识的重要性，使得学生出现上课走神无法将全身心都投入到上课当中去，这些都影响了学生对生物学习的效率。

二、在高中生物课堂教学中应用探究性学习的有效措施

1.要建立健全生物课堂应用探究性学习创新的基本设施

为了保障探究性学习在高中生物课堂上很好的进行下去，高中的学校就有必要去建立健全生物课堂应用探究性学习导向创新的基本设施。第一，要根据探究性学习导向编写出相应的高中生物教材，它作为探究性学习应用的最基本的条件，是学生们课上学习的生物知识的一个重要来源。第二，为了要保障高中生物课堂上探究性学习，学校要根据实际的情况和学校本身的师资力量建立一个有助于生物教学的实验室。只有有了这些，就可以给高中生提供一个很好平台去将自己学习到的知识进行实践探究，这样就提高了学生的动手能力，也就提高了他们的探究性学习的能力。第三，学校还需要对在校的生物教师进行专业性的高水准的培训，从而可以使得在校教师的专业知识以及一些技能的不断提高，这样才可以引导学生进行正确的探究性学习，也就使得教学上的目标和课程内容进行改进使其达到一致，有助于生物课堂的教学。

2.应用相关的问题，调动学生的探究性学习热情

问题是学习任何事物所必须的，牛顿就是通过提出苹果为什么会落地的问题，探究出了万有引力定律。由此看来，学习首先需要的就是提出问题，也是实行探究性学习的基础。学习生物也是如此，教师需要引入问题，结合教学的内容，设计出一些非常有思考价值的问题，从而提高了学生探究性学习生物知识的积极性。以“细胞呼吸”授课为例，首先，需要教师播放一段相关的视频，引出了“把手伸进储存的粮食推，为什么会感觉温热感？”这个问题；其次，借助这个问题，让学生们进行探究性学习的讨论；最后，在研究性学习结束之后，教师引导学生们进行深入的反思，让学生们了解到自己学习到了什么，在这个学习生活当中，有哪有收获和不足，要将不足改进，从而可以学习到细胞学习的课程。这个例子说明了与课程有关的问题的引入，不仅仅可以让高中生对课程有更加深入的了解，提高了实践能力，而且还提高了教师教学水平和质量。

3.重视探究性学习当中的实践操作

实践出真知。实践可以提高学生的动手操作能力，也可以帮助学生形成良好的学习习惯。因此，在高中课堂的教学当中，为了保障生物课程的教学质量，教师就需要培养学生的实践操作能力，让学生们尽可能的亲身实践，完成探究性的学习活动。以酶活性检验为例，教师在讲解相关基础知识时，将“酶活性会受到那些因素影响”这个问题引入的，指导学生采用单因素变量法对该实验内容进行设计，从而可以得出了酶活性会受到PH值影响和温度影响的结论，在这个过程中，使学生对于酶，有了更深入的了解。