浅谈现代文阅读教学

◆李 光

(辽宁省抚顺市第六中学)

高中生的语文素养在多年的学习生涯中已逐渐得以塑造和发展，高中阶段语文教学的最大目标在于补充和完善学生的语文知识，丰富学生的语文学习体验。现代文阅读不似文言文那般晦涩难懂，文言文需要对字词进行翻译，才能够对全文产生整体的认识，现代文则无需翻译的过程，只需以现有的沟通方式进行理解即可。作为一名高中语文教师，笔者在教育教学过程中发现很多高中生的现代文阅读水平尚停留在初中甚至小学阶段的水平，对现代文理解不深刻、对作者所表达的意思无法深入体会。经过细致的分析笔者发现，在高中生之间存在着一些认识上的偏差。下面，笔者就高中生现代文阅读的现状及教学建议进行简单论述。

一、高中生现代文阅读学习的现状

高中生对于现代文阅读的认识，是受到环境影响而产生的。笔者分析，高中生由于高考带来的学习压力，常常对自身的学习时间和精力进行有针对性的分配，这种针对性的分配将学生的大部分学习实践和精力分配在了学生认为精、尖、难的学习内容之上，语文的学习由于是母语学习，能够更加轻松的进行理解，就被学生当作了学习之中的“受忽略者”，导致学生在对语文学习有所忽视的同时，使现代文阅读的时间更加缺乏，最终导致学生的现代文阅读能力迟迟不能够有所进展，这对学生的全面发展则更为不利。因此，高中语文教师应首先对学生的认识偏差进行矫正，进而为学生树立正确的现代文学习观念，再对学生进行规范的现代文专项训练，促使学生在认识、训练的不断进步之中，逐渐提高自身的现代文阅读水平，从而使自身的语文综合素质能够得到不断提升。

二、高中现代文阅读教学的建议

1.提高现代文阅读的重视程度

对于高中生而言，高考已加注在他们身上繁重的学习压力，语文这门在生活中运用广泛的学科对于他们而言，似是放在学习的最末端，加之现代文阅读的内容与生活息息相关，语言与平常的沟通一般无二，学生对于现代文阅读则更为不重视。笔者认为，提高学生阅读水平的关键在于提高学生对于现代文的重视水平，让学生能够正确认识到现代文阅读所考查的语文素养更为综合和深入，从而使其在自身的高关注度之下主动地进行现代文阅读训练，从而不断提高其现代文阅读水平。一方面，教师可以通过不断强调现代文阅读的难度、语文素养的考查程度，使学生对现代文阅读的重视程度有所提高。另一方面，教师可以为学生提供难度较大的现代文章供学生进行阅读，使学生明白现代文并不是他们所想象的那样简单，从而提高对现代文阅读的重视。

2.保证现代文阅读的质量

题海战术虽然不可取，却拥有着其精髓之处：利用量的积累，逐渐使质有所提升。这一战术所依据的就是“量变引起质变”这一原理。然而，量变引起质变是需要有意义的量的积累，而非无目的地进行盲目的阅读。因此，笔者认为，高中语文教师应通过为学生提供高质的现代文章，使学生的现代文阅读量逐渐积累，从而不断提高自身的现代文阅读水平。从文体来分析，高考语文试卷中的现代文阅读以科技文居多，辅以记叙文、议论文等多种文体形式。高中语文教师可以据此有针对性的对学生的现代文阅读进行训练，从而帮助学生在高质、适量的题海中提高其现代文阅读水平。

3.塑造阅读的良好氛围

“与善人居，如入芷兰之室，久而不闻其香，则与之化矣；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”。我们都知道，环境能够影响一个人的思考方式、行为方式等。高中语文教师若想学生能够在语文的学习中对学生现代文阅读水平有所提高，应为学生提供良好的现代文阅读氛围，是学生能够在合适的环境之下，更有效的进行现代文阅读的训练。一方面，高中语文教师可以为学生推荐“现代文集”，将自身认为具有阅读意义的现代文收入文集汇编成册供学生进行阅读，使学生的现代文阅读能够有所参照。另一方面，教师可以在课堂上对现代文进行赏析时，要求学生有感情的进行朗读，从而塑造课堂现代文教学的良好环境。

三、结语

综上所述，高中生语文综合素养的发展离不开现代文阅读水平的提高，高中语文教师若想要促进学生整体素质的前进，离不开对学生的现代文阅读进行专项的训练。虽然学生的现代文阅读尚存在发展的困难，教师可以利用自身教育工作的多方面思考和分析发现这些问题、解决这些问题，进而通过探索和创新为学生提供更加完美的现代文阅读教学，从而使学生的现代文阅读水平得到实质性的提高，促进语文素养的整体发展。

[1]张陈卫.高中语文现代文阅读低效探析[J].语文天地，2010.

[2]黄万兵.高中语文现代文阅读能力的培养[J].读写算，2012.