浅议优化班主任德育教育的有效策略

2018-02-09王忠蕾张腾腾

中国校外教育 2018年17期

关键词：德育工作笔者德育

◆王忠蕾张腾腾

(山东省威海市羊亭学校)

“德”乃立身之本，对学生发展具有深远的影响意义。班主任作为德育的主要实施者，自身必须要具备良好的教学技能和品德修养，以此来更好地完成立德树人使命，促进学生健康发展。对此，笔者行通过深入研究，形成了以下几点策略。

一、在学科教学中渗透德育

众所周知，班主任是一类特殊的教师群体，他们往往同时承担着学科教学任务和班级建设任务。基于此，班主任可以在学科教学中渗透德育，这不仅拓展了德育教育途径，还利于提升班主任工作效率，更利于促进学生全面发展。

例如，德育对学生品德发展具有深远的教育意义，班主任在日常学科教学中要巧妙地渗透德育，找准德育指导与知识传授的契合点，以此来真正落实教书育人职责。如在语文课堂教学中，当学生认真学习完《爷爷和小树》中的生字后，教师可以结合文章内容引导学生续写小树的感悟，以此来帮助学生初步理解人与树的关系，树立人与自然和谐发展的思想理念，进而提升学生的自然保护意识，提高学生的思想品德。又如，在数学课堂教学中，当学生初步理解“圆周率”后，教师可以结合祖冲之的故事进行德育教育。众所周知，祖冲之秉持坚持不懈的探索精神，克服了简陋的研究条件，以此为圆周率研究做出了巨大贡献。教师可以就计算过程中的艰辛付出以及探索精神对学生进行德育教育，以此来引导学生认真学习祖冲之的优秀品质，树立坚持不懈的探索精神，立志做一个有用的中国人。这样在学科教学中渗透德育，不仅延伸了课堂教学广度，更为学生健康成长奠定了基础。

二、在实践活动中渗透德育

随着经济社会的快速发展，许多社会不良风气开始侵蚀校园，并给学生带来了严重的影响。因此，有效的德育教育也就变得十分必要了。当前多元的教育手段为开展德育工作奠定了坚实基础，许多班主任借助丰富的实践活动来渗透德育，这不仅利于学生接受相关思想教育，更利于真正实现素质教育。

例如，由于受到消极家庭教育和社会风气的影响，部分学生养成了不良行为习惯，如随地乱扔垃圾、不注意个人卫生、日常用语不文明、过马路闯红灯等。班主任若只对学生进行思想教育，很难在短时间内纠正这些不良行为习惯。对此，班主任可以通过开展相关的实践活动，让学生在活动中感悟高尚的道德情操，让学生在活动中矫正自身的不良行为。基于此，笔者开展了“争做文明学生”的实践活动。首先，笔者向学生介绍了优良的传统美德——讲文明，懂礼貌，并引出此次活动主题——争做文明学生。接着，笔者利用“小猴学礼貌”“让座”等小故事吸引了学生的注意力，并引导学生深入思考故事寓意，以此来加强学生的思想教育。而后，笔者与学生一同观看了小品《上课》，并鼓励学生指出小品中有哪些不文明行为，并思考纠正不文明行为的办法……此次活动采用了寓教于乐的活动形式，不仅增强了学生的行为意识，更纠正了学生的不良习惯，以此为提升学生品德修养夯实了基础。

三、在教师行为中渗透德育

德育具有特殊的教育特点，它需要班主任弱化教育意图，创新多元教育方式，以此来达到润物无声的教育效果。基于此，班主任可以在自身行为中渗透德育，利用自身良好行为强化学生思想意识，为学生做好表率，从而促进学生更健康发展。

例如，当前部分班主任经常对学生进行德育教育，但却忽略了自身的行为教育。这不仅弱化了德育的教育效果，更阻碍了学生的健康成长。因此，班主任必须要提升自身的道德修养，并在自身行为中巧妙渗透德育。例如，笔者在日常生活中经常主动与学生打招呼，而学生也纷纷效仿，主动与教师、同学打招呼，这有效培养了学生的讲礼貌行为。此外，笔者在课堂教学中一直使用文明用语，从不讽刺挖苦学生，而是对其正确行为进行表扬，这不仅拉近了师生之间的距离，还教会了学生正确使用文明语言。与此同时，笔者还经常参加学校组织的培训活动，并与其他优秀教师进行切磋学习，以此来提升自身的教学技能，树立良好的学习榜样。而这样一来，不仅能感染学生保持认真的学习态度，还能提高学生的学习意识，以此为学生发展奠定基础。因此，班主任必须要注意自身言行，以此对学生进行德育教育，以期达到良好的教育效果。