论如何提升中职政治教学实效性

2018-02-09李东烜

中国校外教育 2018年28期

◆李东烜

(吉林省通化市职业教育中心)

当代中职学生正处于意识形态形成的关键时期，但是受到多种因素冲击使中职学生意识形态上出现了一定差异性。此外，许多中等职业学校片面关注学生专业知识与志业技能培养，对于思想政治教育的现状也让人担忧，教学效果并不乐观。近两年，各地教育主管部门对学生思想意识形态工作的教育引起了重点关注，中等职业学校政治教学在严峻的挑战面前也迎来了全新的机遇。

一、在提升中职政治教学实效性过程中存在的问题

1. 教学实践流于形式

在中职政治教学中，教师通常采用集体备课制，运用启发式教学，并在课后与学生进行了知识的交流与讨论，不断改善教学方法。如通过讨论、新闻评述、视频播放等形式吸引学生参与到课堂中来，但是中职学生由于文化底蕴较弱，对于政治课堂教学仍然难以提起兴趣。一方面，政治课堂教学中，部分学生懒于开口，认为教师讲的道理都是浅显的，但是思想和行为上仅显现出对知识的一知半解。另一方面，相对于课堂教学，中职生更热衷于参加到各种社会实践中来，如进行参观考察、社团活动等，而政治教学往往局限于课堂教学中，学生课外实践活动少，课堂知识在实际生活中得不到及时反馈，使得教学实践流于形式。

2. 教师政治素质理论有待提升

师者，传业、授业、解惑也。当前，在中职政治教学中，一部中教师由于政治素质与理论的不足，在教学过程中忽略了教材的针对性与社会的现实性，照本宣科，学生学习兴趣不高。具体来说，一部分教师在教学过程中，为了使教学过程具有趣味性，一味地关注案例讲解，而降低了授课的理论标准。更甚者出现了空话、套话现象，在案例选择上，多选择了一些对社会具有负面影响的例子，而公民应当承担的社会责任、社会正能量案例极少提及，无法客观的做到“以案说法”不利于学生正确价值观与人生观树立。另外，还有一部分教师在教学过程中重“量”轻“质”。中职学生由于学习基础较弱，学习能力不强，在政治课堂中常常出现开小差，扰乱课堂纪律问题，教师在课堂中对于学生这些行为的管理常常流于形式或者干脆放任自流，课堂教学实效性难以保障。

3. 教学方法不能与时俱进

当前，中职政治教学都有严格的教学计划，为了完成教学计划，教师会对学生进行注入式与填鸭式教育，忽略了中职生学生群体学习基础与学习能力之间的巨大差异性，也忽略了新时期下中职学生强烈的独立性与参与意识，弱化中职政治教育实效性。此外，信息技术的飞速发展，为中职教学提供了优势的教学资源，许多高校都会结合信息发展趋势，在政治教育体系中纳入网络教育平台，使学生的生活、学习模式都得到了极大的优化。而在许多中职学校，由于基础力量薄弱，网络平台建设不完善，使得网络平台教育利用率不高。

4. 存在轻德育重智育模式

俗话说：“成才先成人，立人先立德”。当前，社会对于中职学校的教学质量主要是以学生技术水平高低为依据的，作为高素质技能人才培养的重要场所，中等职业学校担负着培养专业人才的重要任务，在客观上造成了中职学校重技能轻德育的教学模式。尤其是对于政治等课程，在教学过程中片面关注于理论知识，做好表面文章，而对教学的实质与学生思想倾向没有引起重视。新时期，中职教育不仅要培养出技术精湛的人才，同时也要培养学生良好的德行，针对中职学校普遍存在的轻德育重智育现象，应进行适当的扭转。

二、提升中职政治教学实效性的策略

1. 实践与教材紧密联系

为了更好地服务教材，在职政治教学中要将实践与教材紧密系在一起，结合教材内容，开展实践案例分析、新闻评述、参与社会调查、志愿服务等活动，帮助学生巩固理论知识同时，也避免实践教学过于盲目与随意。与此同时，为了帮助学生增强学习的感情，还可以布置学生在观看视频之后写出自己的看法，使学生对教材内容理解更深刻。如在进行新闻评述时，可以安排学生通过网络、报纸等途径搜集相关资料，但是在资料收集过程中，要关注学生用正确客观的评价去面对负面新闻，而不是受到一些网络传言或者社会现象影响，表现出不负责任与反社会主义的现象，最大限度指导学生正确的判断，避免出现负面影响。除此之外，在实践过程中，要结合教材内容指导学生分辨真、善、美与假、恶、丑，真正达到思想政治实践教学的目的。

2. 提升教师素质

在中职政治教学中，教师的理论水平、人文素质、理想与信念都将直接影响到教学效率，教师作为榜样，其思想与言行决定其师德与业务水平。中职政治教师要正确认识到自己教学育人的职责，意识到“身教胜于言教”，不断提升自身素质，做到爱岗敬业、为人师表、教书育人。具体来说，中职学校要为政治教师提供专业的训练与外出学习机会，或组织多种学习与培训活动，对政治课程教学进行培训，使教师在提升理论水平同时，更好开展教学服务。除此之外，政治教师自身应当顺应时代发展趋势，与时俱进，不断学习与接触新的内容，树立终身学习的理论。通过内外兼修，实现整体素质的提升，为政治教学效率提升打下坚实基础。

3. 创新教学方法

首先，优化考核方式。当前，中职政治考核一般为闭卷与笔试，这种考核方式虽然对学生知识掌握程度进行了检测，但是可以学生知行脱节，不利于学生综合素质提升。因此，考核方式应从单一向多元进行转变，如将平时作业、考勤等纳入考核范围，开展开卷与闭卷结合，考试内容多联系实际，考察学生掌握问题能力等。其次，开展丰富的社会实践活动，使学生更好的运用所学知识服务社会，并增强社会责任感。再次，创新教学内容，重点关注学生理想信念教学，帮助学生树立起正确的世界观、价值观以及人生观，开展爱国主义教育，培养学生爱国情况，并以基础道德规范为基础，引导学生追求更高的思想道德情操。

4. 加强学风、校风建设

中职学生素质参差不齐，致使政治教学任务艰巨，需要通过多方联系，全面规划，不断加强学风建设，使学风、教学、校风氛围得到有效改善。首先，学校各职能部门要加强协作配合，层层落实学生建设责任制，在教书育人同时，对学生的学习、生活、心理状态进行时实的关注，加强日常教育与引导，全员参与健全学风建设机制。其次，学校是中职学生生活的场所，而校风是衡量中职学生办学质量的一个重要因素，加强校风建设应从奖惩结合、考风考纪教育以及发挥入党积极分子辐射作用，固化一日常规、确立专业思想等方面进行强化。