小学高年级语文课外阅读现状及指导策略分析

2018-02-09崔国林

中国校外教育 2018年28期

关键词：课外读物课外阅读小学生

◆崔国林

(甘肃省积石山县教育局)

大量阅读，既能够确保人们学习到更多的知识，同时也能够启发人的思维。因此，就小学高年级学生而言，更应该合理有效地进行课外阅读。但是，要想保证课外阅读获得较好的效果，就应该要求教师做出正确的指导，并且采用各种方法来提高学生们的语文素养。

一、小学高年级语文课外阅读现状

1. 学校方面。一些学校仍然只通过考试成绩来评价教学质量。虽然为学生提供了课外阅读，但也只是围绕应试教育模式而进行的。读书时间不充足和书源匮乏等因素制约了学生们的阅读。

2. 教师方面。一些教师由于始终受到“应试教育”模式的制约，无法施展自身的才华，课堂教学仅仅以课文为主，还没有形成大语文教育观。

3. 学生方面。由于教师与家长并不理解与支持课外阅读，因此，学生们无法得到有效的指导。尽管小学高年级学生具有很强的求知欲望，但是尚未具备成人的独立思考与逻辑分析能力。另外，大多数课外阅读书籍均以卡通和漫画为主，几乎无人阅读那些需要较高阅读能力的读物。

4. 家长方面。部分家长常常将课外书看作“闲书”或“杂书”，认为学生的课外阅读毫无用处。一少部分觉悟较高的家长也仅仅让学生读一些同“作文辅导”相关的课外读物，实际上，这既不利于培养小学生的能力，同时也限制了他们的思维与创新意识。

二、小学高年级语文课外阅读指导对策

1. 针对阅读内容提出的指导策略。小学高年级学生对文字知识已经进行了初步了解，并且也能够系统性地理解字和词，此时，要想拓展其知识内容，就应该让他们多读一些课外读物。由于小学生尚未做到正确认知课外读物，因此，教师应该多进行引导，以此来保证小学生明确需要阅读的内容，进而有助于提升自身的文化素养。再加上大多数小学生语文教学内容均选自课外名著，所以，教师引导学生阅读部分同教学内容存在一定关联的读物不仅能够让学生加深对所学知识的印象，而且还可以学到新知识。比如，学习《草船借箭》这篇课文之后，教师可以让学生阅读《三国演义》。然而，很多名著却包括较多的内容，并且内容十分复杂，基于此，教师应该引导学生，选取经典的章节让其阅读，进而有利于提升他们的阅读效率。中华民族具有悠久的文化，其中，诗词是中华文化的瑰宝，为此，引导学生阅读诗词能够让其体会到古代诗人抒发的情感，每篇诗词讲述了一个故事，学生通过阅读诗词可以激发出自身的想象力，进而切实提高了他们的思维能力。

2. 针对阅读习惯提出的指导策略。如果阅读技巧正确，就能够促使学生在阅读的过程中感受到越来越多的乐趣，从而既养成了一种良好的阅读习惯，同时也提高了阅读效率。所以，教师在平时的教学过程中应该同学生多进行沟通，逐渐培养学生对阅读产生兴趣。学生在平时的阅读过程中一定会碰到难以理解的语句，这就要求教师在解答问题时必须富有耐心，同学生随时交流阅读体会，让其对课外阅读产生浓厚的兴趣。与此同时，教师还应该引导学生善于找出文中的特殊语言，让其形成随手记笔记的习惯，进而有助于学生更好的理解阅读内容，增强他们的语言表达能力，同时将这些内容应用到作文中也能够明显提高其写作能力。读完一篇好的文章能够让人产生很多感想，因此，教师应该让学生形成写观后感的良好习惯，学生写完后交给教师，教师审阅后同学生一起展开探讨，以此来确保学生加深对文章的理解，进而有效地提高了小学生的阅读理解能力。

3. 针对阅读氛围的创建提出的指导策略。教师应该在班级内部成立阅读小组，让组与组之间进行比赛，在比赛的过程中让同学们交流自身的阅读体会和感想，进而能够为其创建一个较好的阅读氛围。由于课外阅读基本在家里进行，因此，教师要想对学生的阅读情况进行全面了解，就应该同家长进行沟通，教师向家长推荐需要购买的课外书籍，供学生阅读。另外，小学生尚处在成长时期，心智并未发展到成熟阶段，难以正确辨别书籍内容是否健康，所以，学生在选取课外书籍时，教师和家长应该引导其阅读内容健康的读物，这样可以确保学生的心理健康。