“读出问题”在农村中学语文教学中的应用

郭国庆

中学语文的教学目的是要把学生培养成为善于读书、热爱读书的人，能够自己提出问题，并针对问题进行解答。在农村中学语文教学实践中，传统的教学方式忽略了学生的主体性作用，教师仍采用传统的灌输性教学方式，这在很大程度上影响和制约着学生的学习质量。基于此，在新课改全面实施的今天，教师在语文教学实践中，应该积极尝试采用读出问题教学法，引导学生关注问题，发现问题，并能够自觉主动利用问题，不断提升中学语文教学的整体水平，科学培养学生的问题意识。

一、“读出问题”教学法的意义

在农村中学语文教学中，“读出问题”教学法的应用具有非常关键的现实意义。

首先，“读出问题”教学法的应用能够有效培养学生的问题意识。

在语文教学实践中，学生才是学习的主人。他们的问题意识，他们的探究能力等，直接关系着中学语文的整体教学质量。在教学中，教师应结合学生的个性化特点，辅之以针对性的教学指导，有效引导学生在语文学习中读出问题、记录问题、分析问题、解决问题，积极主动开展自学，这不仅能够提升他们的学习兴趣，也能够促使他们对周围的事物产生兴趣并积极探索，使其形成独立的个性，并促进其健康发展。

其次，“读出问题”教学法的应用还能够丰富学生的知识储备。

在语文教学实践中，学生处于中心位置。他们在学习过程中，如果学会如何读出问题，就能够就这些问题开展深入而有效的探究，那么学生的探究能力就会有所提升，他们的知识储备也会得到相应的扩展。相反，若学生缺乏这方面的能力和意识，那么他们很可能在中学语文学习中故步自封。

最后，“读出问题”教学法的应用，还能够有效培养学生的创新能力和创新意识。

在语文学习过程中，教师通过“读出问题”教学法的应用，能够帮助学生掌握发现问题的方式，这就使得他们在学习过程中能够及时发现问题，及时对问题进行分析与解决，这本身就能够提升学生的创新能力。

二、“读出问题”教学法的应用

在农村中学语文教学实践中，“读出问题”教学法具有非常关键的现实意义。科学的“读出问题”教学法，能够有效提升中学语文的教学质量，能够优化语文教学的整体水平，同时也能够在很大程度上激发学生的学习积极性，不断提升学生的自主学习能力。在教学过程中，“读出问题”教学法应该从以下方面开展。

1.赏识与激励

在农村中学语文教学实践中，教师的赏识与激励是非常关键的，只有这样才能激发学生的问题意识，也才能引导学生积极发现问题，敢于提出问题。“读出问题”教学法的应用，关键在于唤醒学生的“心理自觉”。所谓的“心理自觉”就是指通过唤起个性的自我认识、自我教育、自我完善的心理意识，来促使个性由自发上升为自觉，以完成学习过程中自我建构知识的过程。教师作为中学语文教学工作的指导者，理应运用科学的激励或者赏识等方式来提升学生自主学习的愉悦感，有效激发他们的学习兴趣。不少学生可能觉得盲目向教师提问，或者适时向教师发问，不仅容易打乱严谨的教学秩序，同时也会给教师以不好的印象。在这种错误的观念下，即便是教师主动让他们提问，但鲜有学生能够真正提出有价值的问题。因此，通过教师适时的赏识，通过教师及时性的鼓励，能够激发学生内心的求知欲望，进而全身心地投身于自主学习实践中。比如在学习鲁迅的《呐喊》作品时，学生可能会读出“这篇文章表达了作者对生命的关爱”。但作为教师明白，这篇文章的价值不仅仅如此，此时教师适时鼓励和赏识，表扬学生在学习过程中的优异表现，引导学生再往深入阅读，全面理解与认知作家博大深沉的世界性的爱。

2.信任与化用

在农村中学语文教学实践中，教师采用“读出问题”教学法，还应该充分信任学生，充分尊重学生，将学生自主学习过程中存在的意外因素转化为对学生的思维品质、人格品质有益的积极因素。一方面，教师应该充分信任学生，在教学过程中教师可以先提出问题，为学生读出问题作出牵引。当通过教师的引导，学生能够自觉主动提出问题或者读出问题时，教师要充分信任自己的学生，绝不能在学生思考和探索的过程中，盲目进行打断，甚至纠正错误方向。另一方面，教师积极运用“读出问题”教学法，还应该积极化用各种因素，尤其是意外因素。特别是学生在学习过程中可能会出现思维障碍，或者思索方向偏离主题等意外情况。教师在信任学生的基础上，积极引导学生多元化、多角度来思考和探索问题，实现对意外因素的科学化用。实践证明，通过这种方式，更能够加深学生对中学语文的认知。

3.点拨和养成

在农村中学语文教学中，教师积极应用“读出问题”教学法，应该注重对学生的点拨和指导，引导学生养成正确的自主学习方式。一方面，在中学语文教学过程中，学生可能在初级阶段难以发现问题。因此，教师需要适时点拨，引导学生进行主动思考和探索。科学的点拨，能够起到一定的“蝴蝶效应”，全面迸发学生的智慧。另一方面，教师采用读出问题教学法，还应该引导学生养成科学的自我建构知识的能力。当学生能够自觉发现问题、解决问题时，就会逐步形成一定的学习模式和知识探究模式。在教师的引导下，这种学习模式能够逐步成熟和完整，进而形成一个较为完善的知识学习体系，让学生得以用在其他内容的探索过程中。

在农村中学语文教学实践中，教师应该积极运用“读出问题”教学法，这种教学方法不仅能够有效提升中学语文的整体教学质量，同时也能够培养学生的探究能力。在语文教学实践中，教师应该运用科学的方式，有效提升学生的问题意识，引导学生掌握科学的探究方法。