论多元化教学方法的选择与运用

黄跃荣

在目前的语文教学中，教师大多先让学生先阅读文章，然后教师领着学生总结文章主旨，之后进行练习，教学过程缺乏师生互动交流，教学步骤均由教师带着完成。这种教学方法的效果不甚理想。因此探究多元化的语文教学方法，成为提高课堂教学效率的良好手段。

一、多元化教学方法的选择

语文教学当中利用多元化的教学方法有利于激发学生的学习兴趣，调动起学生的主观能动性。从激发学生学习兴趣来看，多元化的教学方法让学生可以积极参与到学习当中来，了解到语文与生活的关系，认识到语文的实用价值，提高学习语文的兴趣；从主观能动性来看，多元化的教学方法就是教师对学生的引导学习，教师引导过程中，学生可以更好地发挥主观能动性，更加深入地学习。

语文教学的多元化主要是指教学方法的多样化，教师根据教学内容采用不同的教学手段和方法进行教学。在教学中采用多种教学方法，可以激发学生学习的主动性，让学生感到教学的新鲜。教学方法的多样化导致了对教学过程的评价方式也必须多样化。因此，如何去看待教学方式的多元化也就成为语文教学的重要内容。

让学生对教学方法的选择和评价，主要是让学生能自主选择自己感兴趣的教学方法，让学生在对老师教学方法的评价中激发学习兴趣。同时，学生的相互评价可以很好地培养学生的写作能力。学生对老师教学方法的选择和评价本质就是学生思维碰撞的一个过程，它可以帮助学生更好地认识自己，尊重他人，宽容对待他人。学生自我评价是课堂评价的主要方法，它能帮助学生提高自主学习的主动性，改变学生的学习状态，培养学生的多种技能，增强学生的学习水平。教师评价要遵守公平公正的原则。教师作为课堂教学的引导以及组织者，若不能准确公平地对学生进行评价，就会导致学生陷入困境，失去学习语文的自信心。教师要增强对学生评价的关注度，对学习不佳的学生，要多进行鼓励，帮助学生打好坚实的语文基础；对于优秀学生，要加强知识扩展，增强运用语文知识的能力，更好地实现语文教学良性循环的目的。

二、多元化教学方法的具体应用

1.教学情境多元化

（1）问题情境

语文课堂中，教师可以提问学生一些富有启发意义的问题，促使与学生进行思想交流，实现提高教学效果的目标。例如学习苏教版七年级上《济南的冬天》时，教师为了让学生可以更好地鉴赏、揣摩课文中优美的语句，教师可以提出问题，创设良好的问题情境：济南的冬天最特殊的特点是什么？文章作者利用那些具有代表性的景物来体现济南的冬天？应用了那些修辞方法？这种教学方法集中了学生的注意力，帮助学生掌握了良好的学习方法。

（2）游戏情境

在语文教学的整个过程中，创设游戏情境可以大大提高课堂的活跃度，调动起学生的学习积极性。比如教师可以在课堂上带领学生玩成语接龙的游戏，如：谈笑自如、如鱼饮水、水落石出……接不上成语的学生表演节目。教师还可以带着学生玩故事接龙的游戏，教师起头：“屋子里静悄悄的，突然，门开了……”学生可以发挥自己的想象力，接上故事内容，从而培养学生良好的创造与想象力，增强学生的语言表达能力。

2.课堂活动方式多元化

多元化的课堂活动方式就是在语文教学过程中，教师要展开多元化的活动让学生发挥自己的主观能动性。详细来说，利用学生亲身体验、课堂竞赛或者为学生创设舞台的方式提供给学生展示自我的机会。比如学习《斜塔上的实验》这节课的时候，可以让学生进行实验，从高处把两个质量不等的小球抛下，看是否同时到达地面。让学生在掌握语文知识的同时受到勇于实验才能获得成功的教育。多元化的课堂活动可以大大调动起学生的学习主动性，让学生自愿地参与到学习活动当中来，进一步提高语文课堂的教学效率。

3.围绕学生个性进行语文教学

先在课堂当中为不同的学生布置不一样的语文学习任务，帮助学生在主动思维的指导下，主动进行语文学习。按照学生能力与需求，综合课上以及课下的教学资源，开展微课的教学活动，真正应用互联网的作用来激发学生课下学习的主动性，有利于课堂进行翻转课堂，良好地解决学生面对的共同问题。若学生遇到问题，教师要提供必要的指导，有利于学生突破重难点，全方位地提高学生的学习语文的能力。比如学习《论语》时，教师不但要传授给学生翻译文言文的基本方法，而且需要拓展教学内容，为学生介绍文言文背后隐含的历史文化知识，并且告诉学生许多名人学习文言文的方式，为学生带来启发，让学生更加积极地参与到文言文学习中来，帮助学生更好地探究语文知识。

总之，引用多元化的教学方式，调动起学生的学习积极性，增强学生理解记忆知识的能力，培养学生良好的学习习惯，可以有效开拓学生的眼界，为学生的语文学习提供帮助。