论篮球基础教学在肢体障碍学生中的影响

2018-02-09李学文

中国校外教育 2018年21期

◆李学文

(淄博市淄川区特殊教育中心)

一、团队意识培养在激发学生肢体能动性方面的影响

篮球运动是一项团队运动，需要团队中每一个人都有着较强的团队协作意识，这是激发肢体能动性的动力源泉。在肢体障碍学生群体中，通过基础的篮球教学，培养学生团队协作意识，明确每一名成员在参与篮球运动中的分工，这样学生不仅仅能增强肢体能动意识，还会带动他人增强肢体能动性。在培养学生团队意识方面，首先，要做到的就是学生要围绕同一个目标进行积极的准备。其次，根据学生的实际情况合理地分配任务。最后，则要根据任务完成的效果进行自我总结。在这期间，每一名学生都会为了相同的目标积极做出努力，甚至还会敢于尝试不可能完成的动作，这样学生肢体能动性就会得到强有力的激发，为提高学生主动与被动“出手”的意识、四肢的灵活性、肢体的协调性打下坚实的基础。

二、基础技术动作教学对肢体障碍学生产生的重要影响

1.传接球教学能够激活学生主动与被动“出手”的意识

传接球技术是篮球运动中“传导球”必须用到的一项技术，也是一项最为基本的技术动作。而这一项最基本的技术动作可以作为肢体障碍学生重要的教学内容，有助于激活学生主动与被动“出手”的意识。传球可以分为单手和双手传球两种，传球的路线可以分为击地传球、胸前传球、头上传球三种，在肢体障碍学生群体中开展传接球教学活动，首先要按照肢体障碍的程度进行学生分类，以双手胸前传球技术动作的讲解为开端，之后讲解击地传球和头上传球技术动作要领。传球与接球动作是同时存在的，有人传球就必须有人接球。为此，在讲授传球技术要领的同时，还要介绍接球的动作要领，包括双脚、双膝、髋关节、双臂、双手应处于怎样的状态，接球后应该怎样向传球动作转化，等等。经过长时间的练习和调整，肢体障碍学生必然会形成主动与被动“出手”的意识。

2.原地与行进间运球教学可促进学生四肢的灵活性

原地与行进间运球是篮球运动中最为基本的一项技术动作，虽然没有过高的技术含量，但是能够培养人们的四肢灵活性。也就是说四肢灵活性越强的人，原地与行进间运球技术越好，人球结合的能力越强，由此，这一项教学内容有着促进肢体障碍学生四肢灵活性的作用。在教学活动中，一定要注意“由浅入深”这一教学原则，对学生按肢体障碍程度进行分类，最初要以原地单手运球为起点，随后可以开展原地双手交替运球、胯下运球、双手双球运球训练，最后则是行进间运球教学和训练。学生在接受原地与行进间运球教学的初始阶段，会出现不自主的双手拍球，或者“无节奏感”的情况，这样教师则需要通过辅助手段加以强化，如跟随音乐进行原地或行进间运球练习，等等。这样不仅仅能够营造出宽松的教学氛围，还能鼓励学生参与到每一项教学内容中去，切实促进学生四肢的灵活性。

3.徒手投篮教学有助于培养并提升学生肢体的协调性

徒手投篮教学是篮球基础教学的重要组成部分，是集下肢、上肢、躯干于一体的篮球基本技术动作之一，在肢体障碍学生群体中开展相关的教学，有助于培养并提升学生肢体的协调性。肢体障碍学生最为明显的特征就是肢体的协调性存在严重的不足，甚至有很多学生并不具备肢体“协调性”。然而，在徒手投篮动作上，需要踝关节、膝关节、髋关节、肩关节、肘关节、腕关节、指关节和身体脊柱的同时发力，四肢和躯干要保持相互协同。为此，在肢体障碍学生群体中，通过分层、分步开展徒手教学和练习，有助于帮助学生重拾或培养肢体协调性，甚至提高身体协调性。在教学活动中，必须坚持“由下至上”的教学顺序，先要讲明双脚自然开立并与肩同宽，脚尖与篮筐方向处于同一直线，双膝微曲并膝盖对准篮筐，逐渐向上讲解各关节应该处于的位置和状态，包括手肘、手指、手腕的姿势，帮助学生系统了解正确的徒手投篮姿势。以此为基础，再向学生阐述自下而上的发力顺序，帮助学生各关节能够保持协同发力，完成正确的投篮动作。最初学生投篮姿势或发力顺序会出现不正确、“断条”的现象，但是在课上与课后勤加练习与指导，必然会增强肢体障碍学生肢体的协调性。