谈如何开展小学英语绘本教学

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(河北省秦皇岛市抚宁区骊城学区第二小学)

一、英语绘本的特点及作用分析

1.英语绘本直观形象，贴近生活，有利于激发小学生的阅读兴趣

英语绘本中由于具有大量的图画，并配置简洁明了的文字说明，因此直观、形象，信息量非常丰富，可以借助于最简洁的说明文字将故事梗概表达清楚，能够激发学生对绘本的注意以及兴趣，不仅降低了小学生由于词汇量不足造成的阅读障碍，同时也可以树立小学生英语学习的自信心。此外，由于英语绘本的选材上大多以贴近生活为主的内容，更容易被小学生所接受，同时英语绘本中会加入英美文化习俗等内容，有助于拓展儿童的视野，提高小学生的认知能力水平。

2.小学英语绘本的故事性以及情感性较强，有助于提升小学生的综合素质

小学英语绘本主要是通过图画以及辅助的文字说明为小学生提供一个完整有趣的故事，英语绘本的整体情节较为紧凑，因此能够促使小学生在阅读过程中慢慢的熟悉了解英语语言结构、语法以及词汇等内容，在掌握阅读策略的同时，完成英语语言学习任务。同时，由于小学英语绘本中包含情感因素，能够给小学生提供喜怒哀乐等多种不同的情感体验，因此这也有助于对小学生的情感世界进行塑造培养，并逐步培养小学生的想象力以及情感表达能力。

3.小学英语绘本的节奏性较强，易于小学生对英语故事内容的感受理解

在目前使用较多的小学英语绘本中，最突出的特点就是英语词汇以及语句的重复率较高，而且节奏型非常强。这种渐进式累加的方法不仅有利于降低小学生的阅读难度，同时也非常有助于小学生的理解与接受。此外，由于英语绘本教材中的词汇选择及词句的搭配上，比较注重讲究节奏和旋律，能够促使小学生的阅读朗朗上口，小学生也比较喜欢这种阅读方式，因此在较高的学习兴趣下，能够较好地掌握英语语言知识，提高小学生的英语阅读能力。

二、绘本的选择

英语绘本的选择是非常重要的，在小学英语课堂教学中，各种英文绘本使用的目的不尽相同。有的绘本是为了进行语言知识点“写”的训练；有的绘本是对学生“读”的训练；有的绘本是对学生“语用能力”的训练。因此，教师在选择英文绘本时，不能简单凭借个人喜好，而要根据学生的认知特点和阅读兴趣，紧密结合课堂中英语学习的语言知识重难点来精心选择。教师首先可以把1～6年级分成三个年段，1～2为低年段，低年段英语绘本的选择要依据低年级儿童的心理生理特点选择一些颜色鲜艳，画面有趣，内容浅显且文字简单押韵的儿童英语绘本；3～4年级为中年段，是有一定的英语听说基础的学生，选择的绘本还是依据低年段的选择原则，只是在绘本的长度和语言的深度上可以根据学生情况适当加以深化；5～6年级是高年段学生，选择绘本可在中低年段的基础上增强绘本的故事性，留有学生思考想象的空间。

三、创编绘本，使绘本文本教材化

语言难度的设定也是在创作绘本故事时必须要考虑的问题，即要面对的是几年级的学生，要达到的教学任务是什么。然后，确定所采用的语言难度。包括两个层面：词汇难度和句式难度。

但是在实际教学中，不是一本绘本，一个故事就能应用于所有课堂中的。根据不同的年龄段，不同的教材，教师需要选择或者自编不同的英语绘本。在小学低段，教师可以选择一些词句简单，趣味性强，语句重复性高的绘本。在小学中高段，教师可以选择一些语言活泼，内容有趣，意寓深远的绘本进行教学。

四、教学主题深化方面

英语教学不应止步于表面层次，而是要注意深化教学主题，使学生在学习英语基础知识之外，获得情感体悟，进而帮助其成长。英语教学属于情感教育的一部分，在教学过程中，教师应有意识地将情感教育融入其中。在这个过程中，英语绘本可以发挥桥梁作用，对于情感教育目标的实现具有重要的实际意义。这一点是由英语绘本本身的特点决定的，与其画面精美、易于理解有着直接关系。英语教学中，若教师善于利用绘本故事，那么，所要传达的理念将会更容易被学生接受。此举不仅能够帮助深化教学主题，还能够在实现英语教学目标的同时，对学生实施有效的情感教育。

小学英语绘本的选择，应该综合分析小学生的学习方式以及理解程度，选择难度适当以及涵义丰富的英语绘本。同时积极调整英语教学策略，实现英语绘本教学的最优化，利用英语绘本充分提高小学英语的教学水平。