浅析小学班主任如何做好学生心理辅导工作

鲁群燕

摘 要：小学阶段是让学生形成自己的基础认知和习得的时期，在这段时间形成的学习习惯、自我意识、价值观、世界观都很有可能成为该学生以后人格的核心。所以在小学阶段教师就需要对学生进行正确的心理辅导，为学生树立正确积极的价值观、世界观、人生观，为学生以后完善的人格塑造做好铺垫。本文从以下几个方面探讨了小学班主任如何做好学生心理辅导工作。

关键词：小学；班主任；学生；心理辅导

一、当前学生存在的心理健康问题

1.厌学情绪

现在学生学习都是以分数来评定一起，学生面对老师、父母、分数等各方面的压力，将会失去对学习的兴趣，小学生学习失去兴趣主要表现在对学习动机的扭曲、消极对待学习、逃避远离学习，而当这些心理行为的产生，将会造成他们在课堂上不专心听讲、不主动完成作业，学习也失去了目标。

2.孤僻情绪

这些情绪的产生会使学生一些学生不知道怎么与他人相处，独来独来，不愿意与其他人交流、玩耍，对他人有一种戒备、厌烦的心理。这些消极的情绪产生大多数与他们的成长经历有关，将会影响他们的健康成长。

3.自卑情绪

这种自卑的心理是一种软弱和无主的一种情绪。自卑感会让学生产生一种轻视、贬低自己的情绪，认为自己什么都不如别人，缺乏勇气和自信，不敢去尝试，害怕失败。

二、班主任如何开展心理辅导工作

1.创设心理辅导氛围

要培养小学生良好的心理品质，为他们创设一个文化氛围浓厚的学习、生活环境是非常重要的。环境的隐性教育和间接教育作用，一旦和动情、晓理、立志、践行这些显性教育、直接教育的内容结合起来，就可以起到相得益彰、两全其美的作用。有序的学校管理，优美的校园环境，良好的校风、班风，和谐的人际关系，浓厚的学习氛围，共同的理想目标，都会使小学生在心理上受到潜移默化的熏陶。为此，我们应该本着“一切为了学生”和“为了学生的一切”原则，积极创建团结协作、互助友爱、乐观向上的班级环境和丰富多彩、轻松活泼的课外环境以及优美文明的校园环境。面对社会上一些不良影响和学生的现状，我们应把堵与导结合起来，搞活动、抓评价、促规范，通过净化、美化、绿化校园，陶冶学生，挖掘校园文化内涵，使学生在心理上产生集体规范的认同效应、校容校貌的陶冶效应、人际关系的凝聚效应和良好校风的导向效应。

2.尊重学生人格平等

小学生的个性十分明显，由于小学生年龄小，生性活泼，心智不健全，容易受其他因素的干扰，对小学生身心健康发展会有不利影响。所以，班主任进行学生心理教育辅导的时候，就必须体现出师生人格平等，虽然班主任与学生存在一些距离，让学生敬仰和敬畏班主任，会快速地解决一些事情，但实际上在班主任这种工作中，导致小学生内心真实感受得不到宣泄，师生之间的矛盾得不到解决，无法从根本上解决问题，让师生双方感受到挫败，不利于小学生身心健康发展。尊重学生人格平等，让小学生充分体会到班主任的人格魅力，才能促使心理教育辅导活动顺利开展，充分激发学生的积极性，促进小学生身心健康发展。

3.开展心理咨询室

为了让学生的心理健康发展有一个更大的平台，教师还可以开展心理咨询室，让心理出现问题但是想要解决的学生有解决的措施。教师需要保持和学生良好地师生关系，让学生可以有勇气进入辅导室向班主任进行倾诉。所以在心理辅导的初始阶段，教师更要把握好自己和学生的关系。在辅导过程中，教师要用温和热情的态度来面对每一个进入心理辅导室的学生，保持一个适合的态度来和学生进行交流，引导学生倾诉出心中的苦闷。

比如，為了让学生感到放松和和谐的氛围，教师可以使用一些正常的问候、讨论天气让学生不感到紧张，消除学生的戒备心理，感到非常地亲切。当班主任感受到学生已经敞开心扉时，就可以引导学生进入正题，便于科学有效地解决学生的问题。每个人都有一定的隐私，所以为了让学生可以完全地放开自己，在对学生进行心理辅导之前，教师可以向学生提出保密性的问题，保证对学生所倾诉的内容做出一定的肯定，消除学生的戒备，让教师对学生的心理探索的路程可以有效进行。

4.组织丰富多彩的活动

心理健康教育要以校园文化建设为基础，以特色学校的特色为特征，这种环境是人文化和自然化的有机结合。如果在教室、走廊里贴上一些生动活泼的图片和条幅，爱卫生、讲文明、树新风等名人佳句，学生会在潜移默化中形成良好的习惯。还可以充分利用教室里的黑板报。激发学生的求知欲和创造性，在每期的黑板报都留下一个板块开辟一个栏目——心灵绎站。学生在日常生活中遇到的难题可以用几句简短的话写下来，激发学生的求知欲。学生智慧的火花在这小小的板块中闪现。另一方面，班主任要整合学校、家庭、社会服务的心理健康教育力量，与家庭、社会联手，为学生营造一个以学校为中心，家庭、社会共同参与的大系统、大氛围的心理健康教育。毕竟学生的很多的心理问题源于家庭和社会，单靠学校的力量开展心理健康教育是不够的。

三、结语

心理健康对小学生的成长有着非常重要的作用，小学班主任在心理健康教育的过程中要深知自己的重任，要用爱心、真心、责任心去教育学生，并且要帮助学生认识自己，树立良好的道德观、是非观；帮助学生防御心理问题的产生，帮助学生解决心理健康问题。

参考文献

[1]梁建芹.小学班主任积极心理品质培养对策研究[D].鲁东大学，2012.

[2]陈雁.新时期小学班主任积极心理品质的培养路径[J].好家长，2016（8）.endprint