初中物理课堂有效教学的探索

李兴望

摘 要：初中物理是以学生的生活和经验为前提，学习物理科学领域中最基本的概念、规律和科学方法的学科。怎样提高课堂教学的有效性，花费最少的时间让学生获得更多的物理知识是每个物理老师都要思考的教学任务。文章从初中物理课堂教学存在的问题出发，提出了几点提高课堂教学有效性的可行性策略，供物理教师进行参考。

关键词：初中物理；有效教学；教学策略

提高课堂教学效率是每个老师研究的课题，在新课程教学中，提高教学质量的主要手段是提高课堂教学效率。在传统应试教学中，老师能随意增加课时量，即使课堂教学效率不高，也不很担心，因为可以采取补课的方法完成教学任务。新课程教学大力提倡减负增效，再也不能用增加学生负担的方式完成教学任务。因此，提高课堂教学效率是摆在每个老师面前的课题。

一、初中物理课堂教学中存在问题的原因

教师的教育理念落后。尽管新课程教学理念已在教学领域中逐渐得到普及，但应试教育理念在部分教师的教育思想中根深蒂固。教师在教学时重知识、轻能力，重结果、轻方法，重知识性、轻应用性，重机械记忆、轻能力培养。

教学目标模糊。受到应试教育的影响，教育部门给教师所下达的教学任务和成绩任务繁重，教师在教学中疲于应付各种任务，一味地给学生灌输来自外界的死知识，忽略了学生在学习过程中的阶段性和个性。这样不仅导致教师失去前进的动力，一味地固守传统，还导致学生难以结合自身特点发挥所长，提高自身的创新能力和综合素质。

二、新课改背景下提高初中物理课堂有效性的教学策略

（一）革新教学理念，突显学生的主体地位

学生是课堂学习活动的主体，一切教学活动的实施都应围绕学生的发展进行。在开展初中物理教学活动时，只有充分突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，才能优化课堂，才能落实有效课堂的构建。为此，负责初中物理教学工作的教师应脱离传统教学理念的束缚，在实施教学活动时树立“以学生为中心”“以学生为主体”的教学理念，把课堂的主动权交还给学生，让学生真正成为课堂的主人。要在初中物理教学中培养学生的创新能力和探究精神，从而促进学生综合素质的全面发展，教师需要结合初中生的年龄特征、性格特点创设轻松愉快的学习环境，让学生在学习中感到轻松、愉快，进而对物理产生积极的情感，并逐步形成良好的学习习惯，从而为培养学生的科学探究思想奠定良好的基础。

（二）实现差异教学，促进学生共同提高与发展

差异教学是一种尊重学生个体差异性，遵循因材施教原则的课堂教学模式，它不仅弥补了班级授课制中“一刀切”教学方式的弊端，还实现了因材施教，是一种适合初中物理课程教学的，较为理想的教学策略。教师在制定教学目标时，应改变教学目标要求统一规划的现状，认真钻研教材，针对不同层次基础、不同能力水平的学生，确定具体可行的教学目标。在抓住问题本质，了解知识发生、发展、形成过程的前提基础上，设计符合班级学生的认知阶梯。

（三）联系生活实际，强化学生对知识的应用

物理課堂生活化指在开展课堂教学的实践过程中，要以符合学生原有的生活经验和生活问题为出发点，把物理学科中所涉及到的理论知识和生活上的实际问题结合起来，体现出物理以生活为基础、来源于生活的教学理念。所谓的物理课堂生活化，首先符合了物理学科教学改革的发展需要，契合了新课改所提出的“以学生为中心”的教学原则；其次，实施生活化教学，是为了满足物理教育发展的内在需要。初中物理教师应加强物理知识和生活实际的融合，联系学生生活经验，把物理课程中的核心知识点通过生活中的现象或实例传授给学生，强化知识的实践应用。

（四）分层教学，共同提高

学生之间总是存在很大差异，有的学生接受新知识能力强，有的学生动手实践能力强。他们同在课堂上，需要通过教学实现共同提高。让每一个学生都能得到发展是新课程教学的根本宗旨，由于学生之间存在差异，因此，为了取得较好的教学效率，必须实施分层教学。在具体教学中，老师不能为每个学生贴上标签，使学生知道自己在老师心目中是后进生好是学优生好，事实上，学生也是变化的，不是一成不变的。那么，如何做好分层教学呢？比如，在探究实验的时候，老师可以让学习成绩比较好的学习担任组长，学习成绩不怎么样的学生当记录员，这样不仅能保护学困生的自尊心，还能让每一个学生都参与到科学研究的过程中，促使他们相互合作，相互学习，共同提高。

（五）合理使用多媒体教学

多媒体传递信息快捷，增加教学信息的传递量，有利于促进课堂教学效率的提高。多媒体课件能模拟物理实验，能方便地模拟实验室里无条件做的实验，从而增强学生的感知，使抽象问题变得具体，比如，核电站发电时的各种能量转换，利用多媒体课件可以很好地模拟出来，这就帮助学生建立物理概念，理解物理原理，促进学习效率的提高。

三、结语

随着教学改革的深化，教学观念的转变，进行初中物理教学改革，提高课堂教学有效性已是必然。物理教师应从多方面、多层面进行摸索和探究，从教学中存在的问题出发，改变传统的教学理念和教学模式，以学生为中心开展教学，运用丰富的教学方式来调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，让每个层次的学生都能够获得能力的提升，以实现有效课堂的构建。

参考文献

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