如何在初中语文教学中引导学生展开自主探究的思考

陈朝兴

摘 要：初中语文教学工作当中要注意学生自主探究能力的培养。自主探究能力能够为学生将来的发展带来非常有效的助力。所以教师应当的教学工作当中，更好的利用先进教学思想，有效帮助学生开展自主探究学习。基于此，本文对如何在初中语文教学中引导学生展开自主探究进行简要分析。

关键词：初中语文；引导学生；自主探究

自主探究能力的培养能够帮助学生在未来的工作、学习和生活当中都得到有效的进步，更好的发展自己。所以教师应当在教学工作当中创建良好的学习氛围，以良好的教学情境帮助学生更好的进行自主探究学习。

一、在良好的氛围当中，提高学生的探究动机

在传统的教学工作当中，教师对于课堂教学始终保持着绝对的统治，教学活动当中的所有内容和活动都必须要围绕着教师进行展开。教师进行知识点的讲解，学生对这些讲解进行记录，这种教学模式当中充满了枯燥的感觉，整个课堂教学都会呈现出沉闷的现象。教师的全面管制，使得学生的性格以及能力都受到了极大的压制，无法全面发挥，只能被动地将教师灌输的知识进行接收和消化。而现代教学理念下，课堂已经从教师的私人物品变成了学生的活动场所，在课堂教学当中，学生能够以平等的身份与教师进行交流，以自主探究的方式开展学习。语文教学当中为了有效的将学生的被动转化成主动，让学生开展自主探究，那么首先便需要有一个良好的课堂学习氛围作为基础，将学生内心进行自主探究的动机激发出来，从而以自主的方式开展学习和探究。所以，教师必须要在教学工作当中保持开放的意识，为学生创建平等和谐的课堂氛围以及师生关系，让学生能够以主体的身份主动加入到探究活动当中。

例如在学习《邹忌讽齐王纳谏》相关内容时，这篇文章的内容本身并不难，教师可以让学生通过分组讨论的形式开展自主探究学习。之后各个小组选出代表，将自己小组自主探究过程中所得到的结果向全班同学进行讲解。这种形式能够有效地激发学生学习的主动性，让学习变得更加富有激情。

二、创设问题情境，激发学生创新思维

学习的根源在于思考，而思考的根源在于对事物的疑问。学生心中的疑惑，是最大的学习动力。教师可以利用问题情境创设的方式，为学生创设出良好的问题情境，这样便能够让学生在问题情境当中，对问题进行有效地思考，对问题进行主动的探究。学生在这一过程中，能够非常有效地寻找到自己所疑惑的问题的答案，能够在学生思考和探究的过程中，有效地调动自身思维，提高思维活跃度。同时不断地进行创新，以新的思路和思想回答教师所提出的问题。

（一）教学导入过程中的趣味性提问

良好的开端便是成功的一半。利用问题对学生进行引导，让学生展开思考，在最短的时间之内利用学生的好奇心，有效地吸引学生，让学生投入到课堂教学当中，有效地调动学生思维，让学生在自主探究的过程中，提高自身思维能力和创新能力。

（二）启发性提问

當学生在学习过程中遇到了理解性的困难，或者理解和分析方向出现了极大偏差时，教师必须要对学生假意的引导，让学生能够在对教师的问题进行思考的过程中，重新找到正确的思路，从而有效地开展下一步的学习工作。教师可以向学生提出与其思路完全不同，或者完全相反的问题，让学生思考过后发现自身在思路上的错误，从而更好地自主开展探究、思考，正确地找出教师所提问题的答案。

（三）利用开放性提问进行总结

课堂教学结束时，教师应当利用开放性的问题让学生尽情思考，从而有效地让学生走出教材的限制，打破教学过程中对学生思想所产生的束缚，让学生能够更好的将真正的自我展现出来。例如在学习《伤仲永》相关内容之后，教师可以让学生进行思考：如果方仲永能够在成名之后，接受更好的后天教育，那么他能否顺利的成长起来，成为真正的人才？在这样的问题下，学生将会进行充分的思考和探究，将自己的想法与自己所学相结合，有效地进行知识点的总结。

三、传授学生自主探究的方法

（一）在留白处进行延伸

留白是一种艺术形式，在文章当中会有很多的地方出现留白，例如一个省略号或者是意犹未尽的结尾，这些都能够让人产生无尽的想象。教师在教学工作中，要对学生加以引导，让学生能够有效地利用好这些留白，充分地发挥出自己的想象，对相关内容进行个性化地探究。例如《皇帝的新装》在结尾处便进行了留白，让人们有很大的空间可以进行想象。教师可以让学生对这篇文章的结尾进行探究，并进行结尾部分的续写，这种方式能够有效地让学生加深对文章的理解，同时也能够让学生将自己的个性充分地展示出来。

（二）无疑处生疑

在进行阅读时，让学生在文章的特殊点上进行质疑非常容易，但是教师应当在细节上进行关注，引导学生在无疑处生疑，只有这样才能更好的让学生对文章有更加深入的理解，并对作者的用词方式有所理解。学生在这种思考的过程中，将会更好地开展探究，利用自己所学习过的知识，充分的探究文章字里行间的深意。

（三）对矛盾处进行质疑

文章当中经常会出现一些表面看上去非常矛盾，但是其实却是非常合理的地方。教师要对学生加以引导，让学生能够主动的对矛盾点进行探究，从而以此为切入点更好的培养学生的自主探究能力。例如在学习《孔乙己》相关内容时，在结尾处写到：我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。这里的大约便表示否定，而的确表示肯定，这种看似矛盾的用法，在学生自主探究过程中，将会更好的锻炼学生的思维和探究能力。

四、结束语

教师利用良好的教学氛围和良好的教学情境，能够非常有效地将学生带入自主探究学习当中，让学生在自主探究学习的过程中更好地提高自己的能力。

参考文献

[1]赵雅臖.初中语文教学中如何引导学生展开自主探究[J].学周刊，2016（4）.

[2]赵丽彩.初中语文教学中如何引导学生展开探究性学习[J].学周刊，2015（18）.

[3]马建花.初中语文教学中引导学生展开自主探究的思考[J].长江丛刊，2016（33）.endprint