以德语教学为例浅谈教学方法的创新

程婕

随着社会的发展，科技的日新月异，创新成为当今重要的潮流和趋势。人们在各自的工作岗位上，通过创新，为社会的发展贡献自己的力量。作为肩负着培养国家栋梁任务的高校教师，更应该不断更新教学理念，不断创新教学方法，从而更好地为社会培育优秀人才。

一、树立创新的意识

作为高校的教师，首先应该树立起创新的意识，要对创新的概念有清晰的认识。教师应该以本学科知识为立足点，汲取先进教学理念中的精华，要积极去思考，如何才能更好地对现有的教学方法进行更新，从而使教学焕发出新的活力。教师只有从思想上提高对于创新的认识，才能真正在教学中对创新理念进行实践。

二、创新的关键是突破思维定势

高校教师创新的关键是要突破教学中的思维定势。教师往往会按照积累的教学经验和已有的思维规律开展教学实践，而这恰恰是束缚教学创新的枷锁。如果教师无法突破已有的思维定势，坚持沿用以往的教学方法，就无法对教学进行有效地革新。在教学过程中，教师应该立足于教学实践，对已有的教学方法不断进行突破。

以德语教学为例，传统的教学方法是将听力和口语作为两个独立的课程进行授课，而为了更好地弥补学生在听力和口语能力上的不足，用听说合一的方式，将听力和口语这两个外语学习中的薄弱环节有机地结合在一起，通过这样的创新形式，学生的听力和口语的能力在课堂教学中得到了有效地提升，学生可以在听力中积累口语中的固定表达方式，在口语练习中也能对自己的听力能力进行检验。

除此之外，教师在课堂教学中，还通过对多媒体技术的灵活应用，以视频和音频的形式，带领学生更直观地去感受德国的风土人情。以这样的方法替代纯讲授式的课堂模式可以更好地调动起学生学习德语的积极性，也能更好地充实课堂内容，改善课堂教学效果。

三、创新的立足点是以学生为本

教师在进行教学方法创新的过程中，要时刻把握一个原则，那就是以学生为本。教学方法的创新应当以学生的诉求作为立足点，从而使其更有意义和价值。教师在进行创新的思考过程中，应首先对学生的课堂诉求进行考量，要去了解学生在课堂上到底需要什么。

在此基礎之上，教师应继续思考，要对教学方法进行怎样的创新，才能更好地激发学生学习的积极性，更好地提升教学效果，从而达到预期的教学目标。在教学方法创新的过程中，每一个环节都必须围绕学生展开，在教学实践中，教师应积极与学生进行沟通和交流，倾听学生对于课堂的反馈，倾听学生对于教学内容和环节的建议，认真做好教学反思，从而进一步对自己的教学方法进行改进和优化。

四、多种形式创新教学方法

教师在进行教学方法创新的过程中，应该将眼界放宽，从不同的角度对教学方法进行创新。以德语教学为例，在综合德语这样的课程教学中，教师应该将教学方法创新的重点放在词汇和语法知识的讲解上，可以采用词句接龙的方式，让学生对基础知识复习的过程中，对德语表达的丰富性有更加深刻地理解；在德语听说这样的课程教学中，教师可以通过让学生拍摄短片的方式，将课上所学的理论知识，与课后查阅搜集资料有机地结合在一起，使学生对于口语情境有更加真实地体验。

教师应根据不同的课程类型，结合具体课程的教学大纲，以多个角度作为切入点对教学方法进行形式多样的创新，从而为课堂讲授注入新的活力。通过多种形式教学方法的创新，教学内容也更加立体地、更加生动地展现在学生的眼前。

五、辩证地看待教学方法创新中的风险

事物都有两面性，教学方法的创新也是一样。这就要求教师在进行教学方法创新的过程中，对创新所带来的风险进行辩证地思考。创新一方面可以让课堂更鲜活，另一方面也会导致很多问题，比如多媒体在教学中所占比重持续增加，会使学生在课堂中过多地将关注点放在图片和视频音频的欣赏上，而忽略了对于课堂内容的掌握，从而完不成既定的教学内容，偏离了设定的教学目标。

这就要求教师，在进行教学方法创新的过程中，要牢牢把握住教学的主线，明确教学任务和教学目标，不要在创新的同时忽略了对于基础知识的夯实。对于创新可能带来的风险，教师要有足够的预判，要始终以教学大纲作为教学实践活动的指导思想，要不断反思教学方法创新中存在的问题，只有这样才能持续地对教学进行创新性地实践。

教学方法的创新有助于激发学生的学习兴趣和提高教学的效果，教学方法的创新更有助于教师在教学中不断进行自我完善。创新对于教师而言既是机遇，又是挑战。创新给教师提供了一个尽情施展自己教学才华的舞台，同时创新又使教师必须去应对很多教学中出现的新问题和新情况。

每一个高校教师，都应该在教学实践中探索自己的创新之路。在这个探索的过程中，肯定不会一帆风顺，肯定会遭遇挫折。但是，只要我们敢于突破思维定势，在创新的过程中以学生的诉求为立足点，对创新的形式积极进行思考，对创新的风险进行理性的评估，我们就能通过创新让课堂充满活力，让教学焕发新生。endprint