小学英语课堂的德育渗透探究

严文裕

（肇庆市第七小学，广东 肇庆 526000）

“核心素养”已成为教育界的热议话题，和以往的教育理念不同，它注重学生身心全面发展，不仅强调知识的传授，还要关注学生品德的养成。因此，这要求教师要真正做到教书育人，把德育教育贯穿到教学内容和和教学过程之中。作为一名英语教师，我们应该把德育教育和课程学习整合起来，在课堂中渗透德育教育。我们应该认识到英语这门语言学科，不仅仅是把知识传授给学生，在教学过程中德育教育也应该注重。学校是学生学习知识的重要场所，也是进行德育教育的主要阵地，教师应该达到英语潜入心，润物细无声的教育目的。小学阶段，学生的心智发育不够成熟，尚未形成完整的世界观和价值观，在英语教学中渗透德育教育，潜移默化地培养学生的良好的道德习惯。英语是一门语言，人们运用语言信息和情感进行交流，在交流的过程中培养学生的沟通能力，同时学习了解礼仪文化，有利于学生的良好品质的养成。

一、以英语为载体，营造德育环境

在英语课堂中进行德育教育，如果教师只是单一地传授德育知识进行一味的说理，显然是无法取得良好效果的。教师需要通过合理的方式创造出良好的环境，让学生理解德育教育，激发出学生的兴趣。所以在英语课堂中，教师可以以英语为载体营造德育教学的环境，使学生能够设身处地直观地感受到道德之美。教师在教学过程中，引导学生参与到活动之中，激发学生的学习欲望，使学生在参与活动中，兴趣得到提高，品质得到发展。例如，教师在教学小学英语三年级下册Welcome back to school时，可以采取多媒体的方式虚拟出学生来到学校的场景，创造一种轻松快乐的气氛，然后进入本课程的主题。教学的主体与学生息息相关，学生能够很快地融入到环境中。然后进行师生对话练习，教师：“Hello,boys and girls.”学生：“Hello,teacher.”教师：“Welcome back to school.Nice to meet you.”学生：“Nice to meet you,too.”运用简单的交际、轻松的问候创造出良好的学习环境。教师可以让学生通过自编对话的方式进行表演，学生A:“I have a new friend.”学生 B：“Hi,I am Amy.I am from the USA.Nice to meet you.”让学生进行对话表演，来练习本课学到的语法和句型，提高学生的语言能力。学生之间的对话表演，本身就是使用文明礼貌用语，这有助于进行德育教育的渗透。同时在课外中，也要营造互帮互助的气氛，帮助学习困难的学生共同学习，在德育和英语学习方面共同进步。课内课外以英语为载体，营造出良好的学习气氛，来培养学生的德育发展。

二、挖掘英语教材，渗透德育知识

英语作为一门重点学科，其教学题材的内容与我们的日常生活接近，所在德育教育方面也具有一定的优势。教师可以充分挖掘英语教材的内容来渗透德育知识。学生能够了解国外文化礼仪的同时尊重国外文化，与中国礼仪相对比求同存异。这样学生不仅仅学习了外来文化，丰富学生的外国文化的经历，也能让学生进行德育教育。英语不仅是一门语言，更是一个文化载体，教师可以根据教材中蕴含的哲理进行德育教育。例如，教师讲解小学英语三年级上册Let's eat！，本节的学生学习的句型是 I’d like some/Have some/Can I have some…?/Thank you.You are welcome.教师不仅仅要对句型进行讲解，而且要让学生意识到请求别人帮助都应该说“谢谢”，从小养成懂礼貌的习惯。教师可以鼓励学生在平时的交流中运用上课学到的句型，这样不仅仅能够对英语学习的知识复习和巩固，也能够在练习的过程为形成良好的道德品质打好基础。其实英语教材中许多课程都有德育因素，例如：“Hello！”“Nice to meet you.”“Thank you.”等等都是一些简单易解的文明用词。所以教师要善于研究、挖掘教材知识，在教学过程中注重培养学生的礼仪习惯。

三、师生合作交流，丰富德育经验

教育最好的方式就是沟通，在英语教学中德育教育的主要阵地是课堂，教师要通过和学生合作交流来丰富学生的德育经验。在英语教学过程中最常见的学习方式就是小组合作，这种方式能够让师生之间进行良好沟通，还可以培养学生之间的感情。在教师的引导下，小组合作的方式使学生对自己负责，也对他人负责，培养他们的责任感。例如，教师在教学四年级下册My School的时候，在趣味操练的环节，进行小组合作学习。教师可以组织“单词记忆秀”“小小讲解员”“小小作者”等比赛活动。同学们一起竞选出组长，小组长分配好工作，全员参与，组长带头对学生进行帮扶。教师出示一张词卡，如school，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如teacher’s office，library，art room，music room等。同学们为了共同的目标就会积极参与到活动之中，错了就及时改正，不会的就虚心请教，学生们都积极进行操练。在学生练习的过程中，教师在一旁指导，与学生进行交流，让他们感受到自己被尊重、受关注。在表演过程中，学生们和同学友好相处，认真倾听他人的发言，尊重他人的学习成果。通过教师与同学交流和同学之间相互合作，在相互竞争、合作的形势下，学生的德育经验得到极大的丰富。

四、开展课外实践，加强德育教育

对于学生来说，在英语课堂中进行德育教育只是一小部分，德育教育不仅仅限于课堂，教师也应该注重课外实践，把课内和课外相结合，能够使学生在日常生活中加强德育教育。例如，现在很多人喜欢国外的一些节日如母亲节（Mother’s Day）、圣诞节（Christmas）、万圣节（Halloween）等，因此在英语教学过程中，教师可以开展相关的活动让学生了解这些节日的由来，来展现出人文关怀。在活动中教师可以带领学生制作相关卡片，在卡片上写好祝福的英语送给父母。

对于外国文化我们不能一味地抵触而应取长补短，与中国文化相结合来丰富德育教育。课外实践不仅仅有节日活动，也有课外作业。例如，教师在教学四年级上册My friends的时候，教师在课上完成英语教学之后布置课外作业，让他们用英语来给家长介绍自己的朋友，将课上学到的语言“My friend is… She/He has…”“What is his name?His name is…”来描述自己的朋友。这样可以培养学生的综合实践能力且增进同学之间的相互了解，培养学生之间的团队合作感情。教师把课堂教学内容延伸到课后，让学生有更多的时间练习，同时教师给予学生一定的指导，使学生能够自主学习。开展课外实践活动，学生不仅对外国文化增进了解，也会提高学习兴趣，增强学习的信心，培养自主学习的能力。

五、结语

总之，在新形势下要求学生全面发展、加强核心素养的培养是为了适应社会发展的需要，同时也是对学生未来发展提出的要求。作为一名教师，我们应该强调德育教育的重要性，准确地把英语教学与德育教育融合在一起，并选择合适的方法提高学生的综合素质。在英语教学中渗透德育教育不仅能够提高学生的学习兴趣，而且有助于学生良好品质的形成，为以后的学习和进入社会奠定基础。当然德育教育不仅仅局限在英语课堂之中，更多的是要融入到学生的日常生活之中。