“互联网+”时代农村小学语文“翻转课堂”教学模式的运用

摘 要：语文具有工具性和人文性的特征，与人们的日常生活息息相关。“互联网+”时代翻转课堂，是近年来一种新兴的创新式的教学模式，能够促进农村小学语文课堂教学质量的提升。本文作者结合自身的教学经验，探讨了目前“互联网+”时代农村小学语文教学现状，通过分析“互联网+”视域下小学语文“翻转课堂”的教学模式及其特点，提出具体实施策略，以期真正提高农村小学语文课堂教学质量。

关键词：互联网；翻转课堂；农村；小学语文

随着信息技术的迅猛发展，信息化开始融入到人们生产和生活的各个方面。教育的信息化是指以教育理念创新为先导，在学习环境建设信息化优质教育资源的基础上，不断创新教育模式和学习模式。翻转课堂作为近年来一种新兴的教育模式，通过对现代信息技术的充分运用，改变了传统的满堂灌的教学模式，构建了小学语文教学改革全新的视角，以期培养更多优秀的人才，为农村学生在小学阶段打好语文基础做出贡献。

一、 “互联网+”时代农村小学语文“翻转课堂”教学模式的特点

课前和课中两大环节，是互联网背景下小学语文“翻转课堂”教学模式的重点，教师将要讲解的知识点，通过视频的形式，在网络学习平台上发布，学生通过登录平台，做好学习准备，对所学知识更好的了解。课中环节，为了实现解决问题和内化知识的目标，师生在教室内共同交流与讨论所学知识。在现代信息技术中，翻转课堂是一种全新的模式，将传统教学中师生的角色改变。教师从知识的传授者，向知识的推进者和学生学习的组织者转变。学生成为学习的主导者，能够自主管理学习内容、地点和实践。翻转课堂模式实现了教与学的延时，使原本需要在课堂上完成的内容提前到课前进行。课堂环节通过师生间的讨论，能更加深刻地领悟教学内容。

二、 “互联网+”时代农村小学语文“翻转课堂”教学模式的实施策略

1. 明确教学目标，改革传统教学理念

传统的填鸭式教学，已经与“互联网+”时代发展不相适应。为了促进学生的长远发展，教师应明确教学目标，立足于农村学生的实际情况，根据新课程标准要求，对教学目标合理设定。结合具体的教学内容，对适合农村学生的教学方法进行选取。同時，教师还应大胆改革传统的课堂教学模式，对教学内容的呈现方式准确定位，合理组织教学活动，实现最佳教学效果。

2. 创设网络教学环境，加强对学生指导

现代化信息技术，是实现翻转课堂教学模式中的课前环节和课中环节的有利支撑和保障。首先，教师应为学生搭建如网络云盘、QQ群、微信群等方便学生学习的网络平台。农村学生因为家庭经济环境和个体间的差异，对平台的使用上，具有不同的掌握程度。教师应遵循因材施教的原则，加强对学生的指导，提高农村小学生运用信息化的水平，为提高小学语文教学质量夯实基础。其次，教师可在网络学习平台上与学生交流互动，为学生答疑解惑。及时发现学生在学习过程中遇到的问题，通过及时调整和设计课堂教学，促进教学时效性的提高。

3. 创设问题情境，加强合作探究

教师在翻转课堂上，应充分地运用网络信息资源。根据语文教学内容和农村小学生在网络平台上的学习情况，提出有探究性的问题。首先，通过问题情境的创设，帮助小学生解决实际问题，以真正掌握和内化知识，实现学以致用。师生之间、生生之间在翻转课堂应加强交流与互动。同时，还可开展小组学习的方式，在教师的指导下，促进小组成员间知识的共享，发挥学生学习的主动性，能够主动获取知识。最后，还可为学生创设特定的情景，以更好的内化知识。例如，对《手指》这一课进行学习时，让学生扮演不同的角色，通过对童话情境的创设，让学生现场展开合作和认知活动，调动学生参与的积极性，在学中“玩”，以实现对问题的探究。

4. 实行多元化评价，提高学生的综合素质

小学语文教师应与翻转课堂教学的特点相结合，对适合农村小学的课堂教学的评价方式不断探索。不仅仅要从技术层面评价所制作的教学视频，还需要对价值观和情感观、知识目标的实现程度上，进行综合考量。评价课堂教学效果，应实现形式上的真正翻转，注重培养小学生语文综合素养以及语文学习能力的提高情况。教师对“翻转课堂”教学，应采用多样化的评价法方式，以期促进语文教学的健康发展，提高学生的综合素质。

三、 “互联网+”小学语文翻转课堂教学反思

1. 教学改革“穿新鞋，走老路”

“互联网+”时代，目前众多学校开始对小学语文教学方法不断创新，但目前在一些偏僻和落后的农村小学，因为受制于自身的实际条件，依然在“换汤不换药”、“穿新鞋，走老路”，使教学改革流于形式。很多农村一线小学语文教师未能及时转变观念，没有充分认识翻转课堂的优势。在课堂教学中，还是秉持“以教师为主、以学生为辅”、“满堂灌”陈旧陋习。小学语文教学本末倒置，没有突出学生的主体的地位，未能满足学生的个性化需求，以上这些问题都是值得教育部以及相关农村学校领导深思的。

2. 有待于完善小学语文师资团队建设

教师的言传身教对小学生的成长，发挥着重要的作用。对于农村小学的学生，智能尚处于开发阶段，因此构建一支优秀的小学语文师资团队，具有重要的意义。“互联网+”小学语文教师应该对PPT等软件制作教学材料娴熟运用，并且能掌握一定的计算机技术，为开展翻转课堂教学夯实基础。

四、 结论

“互联网+”时代“翻转课堂”教学模式为小学语文教学改革提供了一个全新的思维方式，同时也为语文教学带了巨大的挑战。为此，需要广大小学农村教师及时转变教学理念，对信息技术灵活运用。能以全新的理念，对小学语文课堂教学进行构建。在翻转课堂理念下，指导学生主动学习语文知识，从多个维度发展，真正促进语文素养的提升，为培养终身学习能力奠定基础。

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作者简介：

朱建华，甘肃省武威市，凉州区武南镇九年制学校。endprint