高中生物实验教学中存在的问题与解决措施

郑云

摘要：本文对在高中生物实验教学中存在的问题与解决措施进行分析.

关键词：高中生物 实验教学

生物是一门以实验为基础的学科，实验教学是生物教学中必不可少的组成内容，是提高学生实践能力的重要保障.在高中生物实验教学中，教师要采取合理措施有效解决存在的问题，创设民主、和谐的课堂范围，从而提高教学的有效性.

一、实验教学内容有待调整

在高中生物实验教学中，有些教师过分注重教学任务的完成，没有客观分析高中生已有的生物知识以及经验，也没有根据生物章节实验重难点内容科学安排实验教学内容，导致实验教学中所安排的教学内容难易度不适中，缺乏趣味性、针对性，使学生参与实验教学的积极性不高.同时，有些教师一次性向学生灌输大量知识，而他们真正消化、吸收的知识并不多，导致生物实验教学目标无法实现.针对这些问题，教师必须根据生物实验教学具体要求，结合高中生的性格特征、认知结构等，正确解读生物实验教学内容，科学安排实验教学，创设良好的实验教学情境，提高学生参与实验教学的积极性.例如，在讲“细胞的分化、衰老和凋亡”时，教师需要根据前面一节“细胞的增殖”内容，准确把握该节“细胞的分化、衰老和凋亡”内容，科学安排教学内容，贴近学生生活实际，选取他们熟悉、感兴趣的素材，利用多媒体技术制作合理的多媒体课件.教师不要直接向学生演示教材中提供的实验，而是要先让学生观看关于“细胞的分化、衰老和凋亡”的小片段，促使学生对这一新课题留下初步印象.然后借助多媒体功能，讲解“细胞的分化、衰老和凋亡”内容，便于学生准确理解一系列新知识，巩固之前所学的“细胞的增殖”内容，构建全新的“细胞”知识框架体系.随后围绕“细胞的分化、衰老和凋亡”内容进行相关的实验演示，让学生直观地感受“细胞”的演变过程，并引导学生动手操作，使学生在实践中灵活应用课堂中所学知识，准确记录实验观察中遇到的问题，认真完成生物实验报告.在实验操作结束后，教师要鼓励学生说出心中的疑问，在师生、生生互动中共同解决存在的问题，准确把握该章节重点与难点内容，确保生物实验教学目标顺利实现.在生物实验教学中，教师要科学安排实验教学内容，激发学生的探索欲、求知欲，使学生积极、主动地参与课堂教学活动，从而顺利实现教学目标.

二、实验教学方法有待完善

由于受到應试教育的影响，在高中生物实验教学中，教师仍然将传统满堂灌的教学方法应用其中，整个课堂以教师为中心，师生、生生互动较少，实验教学问题不断显现.在这一背景下，教师要树立生本教育理念，以学生为中心，坚持因材施教的原则，多层次优化实验教学方法，确保实验教学各环节顺利展开.例如，在讲“酶的特性”时，教师要演示教材中关于“酶”的实验，创设良好的生物教学情境，吸引学生的注意力，使学生对“酶”有全新的认识，准确理解和“酶”相关的概念、知识等.然后采用小组合作学习法，根据学生的已有能力科学划分实验小组，让学生以小组为单位，根据章节内容进行相关的实践探索.在生物实验教学中，教师要优化教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与教学实践，帮助他们巩固所学知识.

三、实验教学评价方法有待优化

在高中生物实验教学中，有些教师仍然采用传统单一化教学评价方法，将分数作为衡量学生能力的唯一标尺，不利于学生的全面发展，优化生物实验教学方法.针对这方面存在的问题，教师要以学生为中心，完善实验教学评价方法，科学评价每个学生，提高生物教学水平.例如，在讲“细胞的基本结构”时，教师要采用多样化评价方法，注重定性与定量相结合评价方法的应用，客观评价各小组学生在细胞实验观察过程中，是如何使用各类实验器材，如何观察细胞等，将评价的中心放在实验细节、实验能力方面.教师要根据学生存在的问题，补充该节教学内容，便于学生准确把握章节知识.在生物实验教学中，教师要完善教学评价方法，全方位了解每个学生，提高生物实验教学水平，确保生物章节实验教学目标顺利实现.

总之，在生物实验教学中，教师要多层次客观分析存在的问题，科学安排实验教学内容，优化实验教学方法，完善教学评价方法，等等.只有这样，才能提高生物实验教学效率，促使高中生全面发展.

参考文献

佟艳玲.高中生物实验教学之我见[J].黑龙江科技信息，2010（16）.

赵鹏程.新课改下高中生物实验教学存在的问题及对策[J].广西教育， 2015（26）.endprint