初中数学中考复习策略

李跃辉

中考是初中学生进入高中学习的能力考试.在面临中考的时候，学生都会遇到一个共同的问题，就是如何利用中考前的时间提高复习效率，从而取得理想成绩.这也是教师、家长共同关注的问题.

一、紧扣教材，夯实基础

传统的中考复习急功近利，偏面认为学生多做題就会提高数学技能，就会取得优异成绩，因此中考复习多采用“题海战术”，使学生苦不堪言，复习效果可想而知.在离中考只有大约一百天的时间里，最关键的是通过对基础知识的巩固与梳理，让学生系统把握数学知识.例如，教师可以引领学生通过知识思维导图对初中阶段的数学基础知识进行综合归纳，让学生对数学基础知识有整体把握.教师要针对知识的重点难点及易混点等学生难以掌握的问题进行重点强调与训练.学生只要能够把握基础知识与重点难点，就会在解答习题时少出错误.无论习题如何变化，都是从课本演化而来的，无论题目如何偏颇，最终还是需要运用课本知识来解决.由于时间的限制，对于教材知识的归纳不可能也不必要像初学时那样细致与深入，教师要把握教材，了解学生掌握知识的情况，在复习时详略得当，对于简单的知识点，可以做大体的梳理；对于学生的易错点，可以进行重点强调.对于课本知识的整理，不能满足于一堂课归纳与梳理了多少知识，而是要看巩固与掌握情况如何.教师可以充分利用三月及四月部分时间，着重于对知识点的归纳与总结，并且要特别注意在课堂上留出足够时间，对所归纳的知识点通过习题训练的形式，让学生在练习中总结，在练习中运用与巩固，提高学生的解题能力，扩大学生的知识储备.

二、加强训练，突出重点

在习题训练中，教师不仅要针对数学知识的重点与难点，还要针对学生在学习过程中存在的问题.在对试题进行讲解与分析的时候，教师要有针对性.对于学生在学习过程中出现的问题，教师要分析原因，通过对知识点的梳理，打通学生在知识点上的阻断环节，使学生实现知识的融会贯通，提高学生解决问题的能力.对于学生反复出现的问题，教师要采取有效的训练手段加以解决，如让学生的易错点在训练中反复出现，反复强调，直到学生有效掌握.在复习过程中，教师要与学生及时互动，通过提问与测验，了解学生对知识的掌握程度，了解学生的具体复习情况.在五月份尽量对学生进行模拟训练，如让学生做一些与中考试题差不多的习题，或者让学生做一些往年的中考真题，帮助学生总结梳理易错点与易混点，分析一些类似的题目，使学生通过课堂演练、同学间的探讨交流有效矫正易错点，清晰易混点，清除知识障碍.

三、因材施教，提高效率

初中学生之间存在着诸多个体差异，教师要尊重个体差异，针对不同的学生采取不同的教学方法，力争让每个学生在中考中都能发挥理想，取得好成绩.在数学复习过程中，教师要全面了解各层次学生的学习情况，营造和谐的教学氛围，让学生畅所欲言，探讨与交流.比如，教师可以针对某一问题，鼓励学生把不明白的地方提出来，多给学生创造提出问题的机会.针对学生提出的问题，教师可以进行针对性的解答，也可以让学习成绩较好的学生进行解答，帮助各层次学生掌握相关数学知识.同时，教师可以让学生将复习中遇到的问题通过网络提出来，并对学生提出的问题进行个别解答，或者选取典型性的问题在课堂上进行反馈.此外，教师可以利用课前课后等时间走近学生，与学生交流数学复习心得体会，指导学生制订和掌握有效的数学复习方法，帮助学生提高复习效率.

四、科学评价，激发兴趣

评价是数学复习教学中的重要环节.在复习教学中，教师的评价要富有激励性，即通过评价激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习信心.例如，在学生回答问题的时候，教师可以从学生回答的准确性、计算速度、解题方法等方面进行评价.教师可用眼神、体态语给学生以激励，如对学生的突出表现报以微笑，或者用一个友善的动作表示肯定，都能给学生莫大的鼓励.又如，在对学生的作业进行批改时，教师可以用简短的激励性语言及表示鼓励的符号等，给学生以表扬、启示与激励.对于学习成绩不理想的学生，教师要善于诱导，及时寻找其闪光点，不失时机地给予激励，激发学生的学习兴趣，提高学生的复习效率.

总之，在中考数学复习过程中，教师要根据学生的特点优化复习方式，让学生掌握复习方法，对知识进行综合而系统的复习，提高学生运用知识解决数学问题的能力，还要帮助学生缓解心理压力，促使学生从容应考，并取得理想成绩.endprint