高中数学教学中核心素养的意义及培养方式

施荣佳

在新课程背景下，教师要准确把握高中数学教学的核心素养，了解其所具有的重要意义，探究对其进行培养的方式，使学生接受良好的数学教育.

一、在高中数学教学中核心素养的特征

1.阶段性.在高中数学教学中，核心素养在不同阶段会有不同的体现，其具体表现为，面对同一道数学问题，处于不同阶段的学生会使用不同的方法进行解答.对数学知识的掌握能力与理解能力，对数学问题的分析能力与解决能力，会随着学生对数学知识的学习而发生变化，所形成的数学核心素养也体现出明显的阶段性特征.

2.持久性.在高中数学教学中，核心素养具有持久性特征.它不仅在学生的高中阶段发挥作用，对于学生将来的工作也会产生重大影响.有些学生在日后的工作中面对各类问题时，仍旧会使用高中时期形成的解决数学问题的思维方式.数学学习是一个永无止境的过程.在数学学习过程中形成与之相关的核心素养对于学生而言是最重要的，它能保证学生具备学习数学知识的基本素质，让数学知识在学生未来的学习与工作中持续发挥作用.

3.综合性.在高中数学教学中，核心素养由多方面内容构成，其中包括核心能力、数学核心知识、数学态度以及数学思考等.在学习数学过程中，除了运用基础知识与基本技能解决数学问题之外，学生还需要考虑具体的解题思路以及解题方式，对数学问题进行深入的分析与理解.在高中数学教学中，核心素养以核心能力与数学核心知识作为依托，使学生运用基础知识以及解题方式等对数学知识进行思考，从而端正学生的数学态度.

二、在高中数学教学中核心素养的意义

1.帮助学生养成数学素养.在高中数学教学中核心素养是指，学生通过推理、计算、分析以及统计等方法，与自身学习的数学知识、解题方法进行结合，继而形成的与数学相关的思想.它能够帮助学生认识到数学在生活中的重要作用，了解到数学学科所具有的价值.数学核心素养是数学素养的重要组成部分，它与构成数学素养的其他部分有着密切的关系.比如，问题解决能力、探究能力以及基础知识技能等，这些能力或技能对于学生的数学学习具有重要作用.数学对于学生而言是一门重要学科.因此，学生需要养成良好的数学素养，而数学核心素养能对学生数学素养的养成提供较大帮助.

2.培养学生正确的数学观.数学观可以被理解为从哲学角度对数学的认识与概括.在学习数学过程中，学生了解数学知识的基本特征，对较为抽象的数学知识进行理解与思考，知晓各个数学概念，初步形成关于数学的知识体系，建立数学观的雏形；通过对数学问题进行分析与解答，培养自身的逻辑思维与推理能力，对数学知识进行对比与归类.在这一过程中，教师要注重与学生进行沟通交流，帮助学生理清数学知识之间存在的各种联系，让学生的数学观变得更有条理；引导学生通过数学教学形成核心素养，以核心素养作为依据，以数学视角提出问题，并且使用相关思想分析数学问题，对自己的解题过程进行验证，建立成型的数学观.

3.完善数学教学过程.在高中数学教学中核心素养的意义，不仅在于帮助学生对数学进行学习，而且能對教师的教学进行指导，帮助教师完善教学过程.在教学过程中，教师要以数学核心素养作为立足点，优化教学设计，提高教学效果.

三、在高中数学教学中核心素养的培养方式

1.创设教学情境.在高中数学教学中，教师要创设教学情境，使学生在良好的课堂氛围中学习数学知识，引导学生对数学知识与数学问题进行分析，培养学生的数学思维.情境教学已经成为高中数学教学的重要方式，能够培养学生的探究精神，促使学生主动地对数学问题进行探究与分析，继而解决相关问题，从而培养学生的数学核心素养.

2.明确学习目标.在新课改背景下，教师要转变教学思想，了解学生在数学学习上面对的诸多困难，根据不同学生的实际情况，制定相应的学习目标，对学生进行针对性教学，提高学生的数学能力，继而培养学生的数学核心素养.在高中数学教学中，教师要将数学问题作为促进学生学习的途径，要求学生对数学问题进行深入的思考与探究，使学生通过问题的累积达成学习目标.

3.对数学知识进行总结.提高学生分析问题与解决问题的能力是高中数学教学的主要目的，也是培养学生的数学核心素养最重要的一个环节.在高中数学教学中，教师要带领学生对数学知识进行总结，保证学生对数学知识的掌握，以此作为提高学生能力的基础.同时，教师要适时引入数学概念，帮助学生巩固学过的数学知识，提高学生的数学能力，进而培养学生的数学核心素养.endprint