复习得法，让课堂彰显智慧

边淑玲

《小学语文课程标准》提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节，更新发展。”随着语文课程改革的不断推进，单元整合教学应运而生。那么，在单元整合教学中，怎样上好复习课呢？下面我以鲁教版小学语文第四册第二单元复习课为例，谈谈对单元复习课的认识与看法。

一、着眼于整个单元的复习，合理设定教学目标

复习是学生掌握知识、形成能力的重要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、拓展、迁移，从而达到加深理解、消化吸收、灵活运用的目的。鲁教版小学语文第四册第二单元内容的设置是围绕“奉献与关爱”这个专题进行的，内在逻辑性很强，因此，教学时，教师采用单元整合教学的方法。复习课的课前，教师着眼于整个单元，确定了本节课的教学目标。

二、着眼于学生能力的培养，精心设计教学环节

（一）播放《爱的奉献》，导入新课。

播放《爱的奉献》，让学生听歌曲在内心激起“爱”的涟漪，心田得到“爱”的滋润，启迪学生的思维，激发了学生的学习兴趣，调动起其学习积极性。

（二）回顾第二单元的内容。

师：听着这首歌，你的眼前浮现出哪些画面？

课件出示第二单元课文的几幅图片及第二单元的内容。

师：回顾第二单元的内容，你想到了哪些词语？

根据学生回答，板书：关爱他人 、无私奉献、助人为乐……

师总结。

（设计意图：回顾第二单元的内容，让学生对这个单元的内容整體把握，有利于学生对整组教材内容的归纳、总结、提升。由本单元的内容，引导学生联想到与这一单元内容有关的四字词语，这既是对本单元主题的回顾，又是对四字词语的积累。）

（三）让学生进一步感受“爱”。

1.课件播放1998年解放军官兵抗洪抢险视频。（配乐《爱的奉献》）

师总结： “洪魔”无情，人间有爱。

2.出示2008年汶川地震图片。（配乐《爱的奉献》）

师总结：大灾有大爱，地动天不塌。

3.师：同学们，此刻，你是否想起了这些谚语？

（课件出示语文园地二“读读背背”的内容。）

4.师：此刻，你想起了哪些名言警句？

（课件出示课外与“爱”有关名言警句）。

5.师：此刻，你想起了哪些诗句？

（课件出示课外与“爱”有关的诗句）

6.用自己喜欢的方式赞美本组课文中的人物（可以用词语、可以用句子）。

7.师：谁能来填一填？

（ ）的泉水（ ）的雷锋

（ ）的萨沙（ ）的“我”

（ ）的卡罗尔

（设计意图：配乐播放解放军官兵抗洪抢险视频以及出示2008年汶川地震图片，丰富了学生的感性认识，使学生的视觉得到冲击，心灵得到震撼。在此基础上，引导学生复习与“爱”有关的谚语，进而拓展到课外的与“爱”有关的名言警句、诗句，实现了知识的迁移。）

（四）学习“的、地、得”的用法

1.利用微课学习“的、地、得”的用法。

2.总结“的、地、得”用法口诀。

3.学生小组合作完成两份自主学习单。

（设计意图：运用微课学习“的、地、得”，直观而又形象，使学生兴趣盎然，在小组合作、探究中，对本单元出现的含有“的、地、得”的短语进行了归纳整理及运用，注重了对学生能力的培养。）

（五）《爱的奉献》音乐声响起，总结全课。

三、充分体现了语文学科实践性和综合性的特点

教师在带领学生复习时，立足单元整体，着眼于“奉献与关爱”这一专题，让学生把学习本单元收获的知识以及拓展材料，用“爱的奉献”这条丝线穿起来，使它们成为一个不可分割的整体，达到整体把握的目的，发挥了师生双方的主动性和创造性。另外，教师以网络为载体，充分发挥多媒体课件的作用，将搜集到的资料补充到课堂中，使本课的内涵更丰富，学生的视野更开阔。音乐和视频的载入，创设出适合本节课学习的情境，让学生在情境中学有所得，提高了教学效率。endprint