职业高中计算机创新教学模式探究

原承军

摘要：随着社会的迅速发展，如今我们已经进入了一个信息时代，信息技术已经被运用于生活中的各个方面。因此，对于职业高中生来说，计算机的重要性毋庸置疑，培养他们在计算机课堂上的创新意识刻不容缓。并且随着传统的信息技术不断的被革新，相关学科教师的教学模式也同样需要创新。所以，相关学科教师要打破传统的教学模式，营造一个富有创新精神的课堂，提高中职生在计算机方面的创新意识。那么如何转变教学观念，创新教学模式，培养职业高中生计算机课堂上的创新精神呢？下面通过我从事多年计算机教学的经验，来谈一谈对于以上问题的看法。

关键词：职业高中；计算机；教学模式；创新

一、教师要打破传统模式的束缚，转变教学理念，首先要培养自身的创新意识。

随着教育的不断深化改革，我们慢慢开始致力于素质教育，传统的教育理念正在被打破，培养学生的创新思维越来越重要。因此，言传身教，教师作为知识的传授者，需要首先做出表率。你用创新的方式引导学生，学生自然就会养成创造性思维。对于计算机这个学科来说更是如此，计算机是一门新兴的但是实践性却很强的学科，学生的创造力就更是取决于教师的引导。教师需要营造一个积极创新的学习环境，充分调动学生的积极性，提高学生的创造能力。

二、激发学生直接或间接学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”许多数据表明，学生如果对所学知识有强烈的求知欲和好奇心，就会达到事半功倍的效果，从而才能在学习中培养创新精神。反之，如果学生压根就没有学习这门学科的兴趣，那么即使他们有创新意识，也很难展开一番创新的作为。同时，有了学习的兴趣，学生们才会主动的去学习、去探索，这样他们的创造力才能得到最大程度的开发，培养他们的创新精神。因此，对于大多数学习计算机的职业高中生来说，要想培养创新意识，兴趣尤为重要。

直接学习的兴趣就是让学生对于所学知识内容感兴趣，在学习过程中产生兴趣。这就需要教师有丰富的课前准备了，教师需要将所学知识点生动化，有趣化，设计一些有趣的学习活动。例如，大多数职业高中生都喜欢玩计算机上面的游戏，教师在开展计算机教学中，利用游戏引导学生，教学生进行游戏编程，不仅提高他们对计算机的学习积极性，而且又让他们学到了编程的知识。

间接学习兴趣不是由学习本身，而是由学习活动结果或成就所引发的。当学生们看到自己的努力带来了成果时，那种学习的欲望会更加强烈。所以，教师可以适当的对学生的学习成果进行褒奖，有利于充分调动学生的学习积极性以及最大潜能。

三、教师要营造一个积极主动的学习氛围和具有创新意识的学习环境

1.根据计算机学科的特点以及职业高中生的计算机学习水平和能力，教师要充分利用学校的基础设施和教育技术，不只是一昧的让学生从课本上汲取知识，可以使用多媒体，通过视频，图像，以及一些互动式教学软件，让学生自己亲身动手实践。挑选一些有利于培养学生创造性思维的书籍，为他们提供各种学习资料，加深对所学知识的理解，并开拓他们的思维。

2.计算机教师要组织一些有特色的、有趣的计算机教学活动，让学生参与进来，并开展一些与计算机有关的比赛。例如，软件设计大赛，游戏编程大赛，PPT制作大赛，以及知识竞赛等。教师可对一些表现突出的学生进行褒奖，提高他们的积极性，主动性。这些活动都有利于培养学生的创造性思维，提高他们的创新水平，并且有利于在全校营造一个计算机创新的学习氛围，从而慢慢影响社会。

四、计算机教师在“任务驱动”的教学方法下，“理论”和“实践”相结合，在实践中培养学生的创新意识

“任务驱动”指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务进行活动，在强烈的问题动机的驱动下，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动的能力。对于计算机这种实践性很强的学科来说，“任务驱动”的教学方法更尤为重要。教师不能仅仅只是通过理论上的讲解让学生理解所学知识点，这样学生并不能真正的掌握所学知识，而且不利于提高学生的课堂积极性。教师要联合实际，引导学生进行学习实践活动，在实际操作中遇到问题，自己去解决问题，从而在操作中提高其创新能力。如今，计算机已经被广泛应用于社会的各个方面，与计算机相关的岗位也越来越多。例如，教师可以设计一个“计算机在生活中的应用”的任务，然后鼓励学生积极的去参加实践，带领学生去往一些合适的岗位参与实习，让学生真正参与到具体的计算机工作中，了解计算机如何在生活中应用。

五.计算机教师应该创新考核模式

目前大多数的计算机的考试模式和以往传统的考试模式相比并没有很大的差别。相当一部分的计算机考试还是纸质试卷进行笔试，有些虽然简单加入了一些上机考试，但是还是没有打破传统模式的束缚。所以，大部分学习计算机课程的职业高中生虽然在计算机考试中能取得很好的成绩，但是实际操作起来却显得不尽人意，甚至连基础的办公软件都不能熟练的操练。针对这些问题，计算机教师应该创新考试模式，不再是简单的一纸定成绩。教师可以根据这些中职生的不同水平以及兴趣的不同，将考试内容划分为几个不同的板块，统一进行上机实践考试，理论的学习就是为了实践做铺垫。同时，学生能力的体现和创新精神的培养是计算机考核的重点，所以，教师的考核内容应该包含这些，这些都比传统的笔试更为灵活，对学生的能力提出了更高的要求。教师要筛选出一些真正“值得考”并且“有水平”的考试内容，并且在日常生活中用的到的东西。例如，利用办公软件制作报表；编写程序；网页设计等。

总结：随着信息技术的不断发展，计算机教学也会随着时代发展而不断创新。多年的计算机教学经验告诉我，从没有一成不变的教学模式，尤其是计算机这门新兴学科，更要随着不断发展，更新教学观念，创新教学模式，丰富教学内容。而且在实际教学过程中，我们应该具体问题具体分析，根据学生的不同水平以及教学内容的不同，采用不同的教学方法，灵活运用各种方法，才能不断深化教育改革，做到真正的創新教育。而对于我来说，我能做的就是不断学习、学习、再学习。

参考文献：

[1]冯芳亮.提高中职学生计算机应用能力的措施研究*[J].新一代：学科教育与能力培养 2011（03）

[2][孟凡林.浅析提高职业高中计算机教学的有效策略[J].科教文汇：下旬刊，2011（11）.

[3]于洪洲.多媒体课件在课堂教学中遇到的问题和解决方法[J].吉林省经济管理干部学院学报，2012（01）

（作者单位：山西省长治县职业高级中学校 047100 ）endprint