基于核心素养的初中英语读写结合研究

潘丽花

摘要：随着新课程改革的推行，人们越来越熟悉素质教育这个词汇。在当今这个不断进步发展的时代，人们不仅需要拥有基本的知识，同时还要具有高素质。学生们在学习中不仅需要掌握基本的学科知识，同时还需要具备学科素养。新课改的教学目标中提出了在教学中，老师要注重培养学生们学习的能力，注重提高学生们的核心素养。在初中的英语教学中，老师也要注重核心素养的培养，从而有效的进行初中英语读写结合的教学，提高学生们英语学习效率的提高。

关键词：核心素养；初中英语；读写结合；问题；策略

在初中的英语教学中，英语的阅读与写作教学是一个统一的整体，它们两者有着密切的联系，它们相互依存，相互促进，不可分割。所以在初中的英语教学中，老师应该将两个结合在一起进行教学，将英语阅读与写作连贯在一起。然而在当前的英语教学中，由于受到传统教学理念的束缚，老师将英语阅读与英语写作分割为两个独立的个体，分开进行教学。不利于学生们写作能力以及阅读能力的均衡发展，也不利于学生们学习效率的提高。下面我简单谈谈初中英语教学存在的问题以及基于核心素养的初中英语读写结合教学策略。

一.初中英语教学存在的问题

1.读写分离进行教学

在当前初中英语的教学中，最重要的问题就是老师没有意识到读写结合教学的重要性，在教学中仍然将两者分离开，进行独立的教学。虽然老师设置阅读课和写作课，也对其进行了必要的知识传授以及方法的传授，但是老师没有将两者联系在一起教学。在英语知识的运用中，读写往往一起出现。由于老师在教学中没有将两者联合教学，导致学生们在实际运用上存在着很大的问题。

2.教学观念落后

很多老师虽然认识到了英语读写结合教学的重要性，但是由于受到传统教学理念以及应试教育理念的束缚，在教学中，始终围绕考试内容所展开。并且老师的教学重点在分数上，似乎分数高低代表着学生们学习的优异与否，从而忽略了学生们学习能力的培养，忽略了学生们读写能力的提升。除此之外，教学内容围绕考试所展开，内容相对枯燥，学生们缺乏学习的兴趣，几乎是处在一个被动学习的状态，导致学习效率低。

二.基于核心素养初中英语读写结合教学的策略

1.通过教材阅读提高学生们的写作能力

初中教材中的内容都是通过专家精挑细选出来的，然后再进行编排成为了课堂中的范本。所以，初中英语教材中的内容有着很大的学习价值。初中英语教材中的每一篇文章都有学习的价值，都既可以作为一篇优秀的阅读材料，同时也可以作为一篇优秀的写作范文。每一篇文章中都有着丰富的词汇以及丰富的语法，学生们能够从教材的文章中学习到很多知识。学生们能够通过阅读教材中的文章逐渐提升个人的阅读能力，也能够通过学习教材中文章的写作思路而提升自身的写作水平。所以，在高中语文课堂的教学中，老师要带领学生认真研读教材，通过学习教材中的文章提升自身的读写能力。在带领学生们阅读教材文章的时候，首先给学生们提供一些简单的问题。例如，"简单翻译这篇文章""划出这篇文章中重点的词句"找出文章中的祈使句"等。在分析完文章，学生们对文章有一个清晰的认识和理解之后，让学生们模仿这篇文章的写作思路以及写作技巧来写一篇新的文章，通过模仿写作提高学生们的写作水平。通过学习教材中的文章，逐渐提高学生们的写作能力以及阅读能力，将初中英语读写结合教学更好的落实。

2.指导学生们进行读写结合学习

英语阅读的学习有利于巩固学生们提出知识的掌握，也有利于扩充学生们词汇的储备，为学生们写作能力的提高奠定基础。老师要重视英语读写结合教学，注重指导学生们的学习。在阅读的教学中，老师要指导学生们有目的有计划的进行阅读，并且能够养成一边读，一边勾画的良好习惯，还要努力做到，能够用自己的语言将文章中的内容简单的叙述出来。例如，在讲一篇关关于四季阅读材料，问“What does winter make you think after reading this passage？”鼓励学生们积极回答，根据自己的理解发表言论，没有准确的答案，学生们只要回答就要给予鼓励。鼓励学生们运用“…makes…think of…”的句式进行回答。。通过这样的教学，让学生们运用自己的语言表述文章传达的内容，不仅让学生们对文章有了一个更加深刻的理解，同时提高了学生们语言表达的能力，提高了学生们英语知识运用的能力。学生们回答问题的过程是一个不断构思的过程，是写作的另一种呈现形式，为学生们写作能力的提升提供了条件。所以在阅读的教学中，老师要能够鼓励学生们通篇阅读，并且努力了解文章的写作思路以及大意，然后尝试着运用自己的语言将文章的内容叙述出来，既提高了学生们阅读的能力同时又让学生们拥有了很强的写作的逻辑思维，从而将英语读写结合的学习效率逐步提升。

3.提供良好的读写结合学习模式

为了提高初中英语读写结合教学的效率，老师要提供良好的读写结合学习模式，引领学生们更好的学习，主要做到以下几点：首先老师要重视课前导读，引领学生们快速的进入到英语课堂的学习中。例如，老师可以在每堂课结束之后给学生们布置预习的任务，鼓励学生们查阅相关的资料，然后在课堂上和同学进行交流，通过这样的方式激发学生们的学习兴趣。其次在在阅读的讲解中，老师要引导学生们积极思考。阅读是提升学生们写作能力的主要途径之一，老师不能单单的讲解文章，而是能够引导学生们通过阅读，发现文章中的写作技巧，能够不断的积累写作的方法，为写作能力的提升而努力。在阅读结束之后，老师可以组织学生们进行活动，例如，组织学生们进行小组学习探讨，通过交流提高学生们的口语表达能力，提高学生们对知识运用的能力，为写作能力的提升做准备。最后英语读写结合教学不同于两者独立教學，通过阅读的教学，老师要有针对性的对学生们进行写作的训练。例如，在讲完shopping相关文章的时候，可以给学生们布置一个任务，让学生们写一写他们周末go shopping的内容。通过这样针对性的训练，让学生们学到的知识及时得到巩固，阅读能力提升的同时写作水平也得到相应的提升。

为了适应新课程改革的步伐，老师要重视的英语读写结合教学的落实，重视学生们核心素养的培养，不断提升学生们的学习能力，为初中英语教学效率的提升努力。

参考文献：

[1]肖莺.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式初探[J].《考试周刊》.2017.

[2]郑义荣.初中英语文本阅读课"读写思辨"模式研究[J].《新教育时代电子杂志：教师版》.2017

（作者单位：福建省永春第一中学 362601）endprint