论新课改下初中数学教学方法的改革

徐元魁

摘要：新课标课改的提出，一定程度上影响了初中的数学教学方式，使得教学方法趋向于以学生为主体、使学生能够自主地学习知识的形式上。从兴趣出发，不断的加强学生自我的自主学习性以及综合运用性。从而改变以往老旧的板书教学形式，使学生能够从题海战术的教学弊端当中拖离而出。随着科学的不断发展，教学模式也实現了很大的转变，而传统的教学方式去依然对教学的转变带来极大的困难和挑战，因此在进行初中数学的教学过程当中，则需要尤其注意教学的方式，树立正确的教学目标。从而帮助学生高效进行学习，从兴趣出发掌握，学习的有效方法。在本文，我们探讨新课标下的初中数学教学方式，指出在现实生活中教学过程时存在的教学误区，且希望教师能够避免误区，掌握正确的教学方式，提升学生的数学水平。

关键词：新课改；初中；数学教学方法

在初中数学的教学过程当中，只有注重以学生为主体，充分激发学生的数学学习兴趣，才能够让学生摆脱认为数学枯燥乏味的负面心理，提升学生的创新意识以及创造能力。使得学生能够自主地参与到数学知识的探讨过程当中，实现数学学习的真正目的。从而促进学生的智力发展，构建严密的逻辑思维能力，使得学生能够运用数学知识解决数学问题，促进学生多方面的发展。使学生能够在数学学习过程当中体验到知识的奥妙，掌握正确的学习方式，养成良好的学习习惯。使得数学这门综合性的学科能够帮助学生提升自我综合素质，改善学习状态。不断向上发展，使学生成为一个具有数学能力、具有逻辑思维能力以及自主学习能力的综合型人才。

一、新课改下初中数学教学的现状

据某高校一份有关于新课标课改后的初中学生学习状态调查表显示，参与试验调查的这120例不同年级层面的初中学生，对新课标课改的看法不一。其中，有30%的学生认为新课标课改能够调整教师的上课节奏，改变学生的学习状态。而有50%以上的学生认为新课标课改并没有发生其原本的作用，其他的学生则显示观点不明确。而在这超过50%以上的学生当中，有65%以上的学生是初三学生群体。他们认为初三阶段的数学课业负担重，学习压力大，并没有受到新课标课改的洗礼。由此可见，新课标课改的执行力度以及运营形势仍然存在着诸多问题。在本文后一小节，我们将从四个方面来阐述在初中数学的教学过程当中，在新课标课改的教育背景下，应当如何调整学生的学习状态，进行正确的数学教学，改善教师的教学方式。

二、新课改下初中数学教学的具体方法

1.注重调整数学课堂的教学结构

注重学生的上课结构，其目的在于希望学生能够将被动学习转化为主动学习，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习参与性。具体的实施方式可以进行分小组讨论的形式，给每个小组分配一个任务，使得学生能够在小组的讨论过程当中，学会与他人的交往能力、交流沟通能力，以及加强学生学习过程当中的自主思考性，使得学生能够更好的参与到课堂中。

2.注重帮助学生主动学习和主动思考

帮助学生主动学习和主动思考，是新课标课改下实行初中教学方式的必要形式。而在这个过程当中，由于数学知识本身较为抽象，与其他学科相比，具有较大的难度，使得这在无形当中给数学的教学带来了一定的困难。因此，教师必须采用适当的方法，帮助学生积极的进行数学命题的思考。由于初中学生的年龄特点较为鲜明，他们的思想较为活跃，也容易出现躁动、叛逆的阶段。但是，这个年龄阶段更是学生人生的黄金学习阶段。因此，教师必须勇于向他们提出意见，让他们主动地进行知识的学习，主动的思考，调动他们的思维活跃性。

3.注重对学生的教学评价以及学生的教学反馈

注重对学生的教学评价以及学生的教学反馈，就意味着教师必须要注重学生的教学反应，包括他们的学习状态呈现以及对教学的感受反馈。由于在以往教学的过程当中，许多教师都以学生的分数来评判学生的学习好坏，认为分数低的就是差生，分数高的就是好学生。这种认知不仅是对学生本身的一种不尊重，还会一定程度打击学生的学习积极性，为学生带来一定的学习阻碍，给学生造成了极大的心理负担。因此，受新课标课改的影响，教师必须要注重学生个人的发展，考虑学生的个性特点，帮助学生进行针对性的学习。并注重学生的教学反馈，从而思考自己的教学方式，不断地改进教学方法，使得教学方式越来越趋向于适合学生学习、适合调整学生学习状态的教学形式上[1]。

4.采用多种多样的教学形式

采用多种多样的教学形式，能够更加的吸引学生的学习兴趣，使得教学的方式不至于刻板生硬。教师可以针对不同的科业内容，进行针对性的教学方式。比如在学习空间立体图形方面的知识时，由于物体的空间结构较为抽象，学生理解起来也较为晦涩难懂。因此，教师就可以采用多媒体的教学形式，将长方体、球、圆锥等等物体，以动画、三维的形式呈现在学生的眼前，方便学生理解、记忆，吸引学生的注意力，维持学生良好的学习状态[2]。

综上所述，在新课标课改的教学形势下，学生的教学方式必须由原本的单一教学形式以及刻板的教学方法转变成为更加多样性的，将学生的主体性放在首要的，吸引学生注意力、帮助学生提升对于数学学习兴趣的形式上。在教学的过程当中，要注重学生的学习反馈，要采用多种多样的教学方式，要以学生作为学习的主体，从而激发学生的积极性和自主性，提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]李龙飞.浅议新课改下的初中数学课堂教学模式[J].新课程：中学，2014（6）.

[2]李宾辉.探索新课标下初中数学有效教学策略[J].现代教育专刊，2015（8）.

（作者单位：江西省上饶市鄱阳县饶丰中学 333100）endprint