独立学院退伍复学大学生校园生活融入研究

蔡云韬+邱珺+周建平+胡馨

摘要：从在读大学生中征集新兵，是我国军队建设现代化和整体发展的重要战略措施，伴随着入伍人数的增加，退伍复学的人数也不断增加，校园融入问题随之而来，本文通过调研调查了解了独立学院中退伍复学大学生在学习、社交、价值观等方面存在的实际困难，并通过问题的分析，从学校、学生角度，尝试提出促进复员学生更好地融入校园生活的方法与对策。

关键词：独立学院；退伍复学；大学生；生活融入

从在读大学生中征集新兵，始于2001年，2003年首批退伍复学大学生回归校园后，退伍复学大学生成为高校中一个特殊的群体。经过十多年的发展，随着大学生应征入伍规模的不断扩大，这个群体的规模也不断扩大，复员后高校生活的融入问题也随之而来。从独立学院的实际调研出发，把这一群体的高校融入问题进行细致探究，找寻复员学生问题产生的原因，发现新问题，探究有针对性的应对方法，以此来为复员学生这一群体做好服务与管理，更好地帮助退伍大学生重新融入校园也具有重要意义。

一、 退伍复学大学生校园生活融入存在的问题

由于复员大学生短期内经历了从校园到军营再回到校园的环境变化，身心都发生微妙的转变。复员大学生主要的困惑与问题有：

（一） 复员学生角色冲突激烈

退伍复员学生作为高校的一个特殊群体，在两三年内经历了多重身份的转换，从大学生到军人，再到退伍军人，再变回到学生身份，对众多群体的认识与定位，都还未完全确定，也很难在短时间内去很好地融入到各种环境当中，这就在复员学生的角色转变时，产生了角色冲突，造成了相关问题的产生。

（二） 学习空档过长

两年的军队训练替代了高校学习生活，长时间的远离专业课程学习，导致暂时无法适应校园的学习状态，作为学生，学习成绩是对个人评价的重要环节，而这一环节的缺失或者失败，必然会对复员学生的心理状态造成连锁反应，影响其学习与生活。调查结果显示，在T独立学院的复员学生中，有70%的调查者跟不上外语，此外，复员大学生在校期间获得奖学金的比例也不容乐观。未曾获得奖学金的人数占绝大多数。由此可以看出，经过两年的空档，复员学生在学习成绩上还是存在一定困难。

（三） 群体小，受重视程度不够

与高校动辄万人的群体对比来看，复员学生总人数不过几十人，复员学生确实是一个极小的群体，加之复员学生本身具有服从组织纪律等的良好品质，平时表现也较平稳，容易被人忽视。

二、 促进退伍返校大学生融入学校生活的对策

复员大学生的学校生活融入问题，是一个学校应重点考虑的一项学生工作，不是几个人或是一个部门就能解决好，协调好的工作。只有通过加深对这一群体的了解，才能帮助他们更快地融入校园生活，发挥他们的优势，帮助他们成为更好的自己。

（一） 完善现有的政策制度，加强服务管理

复员大学生作为一个特殊的群体，学校在政策上给予支持也是保障他们权益的重要手段：

1. 对参军期间获得军功的，参与组织学校军训的复员学生，给予适当学分抵免。

2. 对复员学生在就业上给予重视。争取在每年的校园招聘会上，设立相关的定向录取职位，或绿色招聘窗口。借鉴寒门学子招聘会经验，尝试复员大学生就业推荐。

3. 简化、完善学分抵免，专业培养计划变更后的学分认定流程。可以尝试开通教务绿色通道，设置显著标识，提供优先办理。尝试在征兵宣传手册的基础上，制作《入伍、复学一本通》手册，在介绍入伍的同时，也将复学后所需完成的手续做详尽指导，避免复学后因学分认定问题而产生焦虑。

（二） 提供平台，展示风采

复员大学生作为一个有特殊经历的群体，也有一定的表达与展示的诉求，合理地帮助复员学生提供展示平台，营造分享的氛围，有助于他们更好地融入校园生活。

1. 由复员学生参与组织新生军训。

尝试由复员学生参与组织新生军训，以学生训练学生，既能让复员学生在其擅长的领域，起到示范带头作用，又能快速让复员学生参与到校园生活中去，训练间歇与学生及随训教师的交流拉歌，又能让复员学生在校园里模拟军队生活，缩短返校后的磨合期。

2. 组建完善社团平台

复员学生组建专门的社团如军魂社。该社团将是复员学生在学校展示其风貌的重要平台，而如何通过社团定期开展具有军魂特色的活动，将是复员学生需要考虑的问题。

（1）建议完善社团的章程，探索符合军魂社特点的活动，并将相关活动做成每学期的“规定动作”。

（2）开展军技训练兴趣小组，定期组织对军技有爱好的同学进行训练，扩大军魂社在社团中的影响力。

（3）发行军魂季报。通过一个季度发行一张军魂报，调动军魂社成员的积极性，通过文章诗词、摄影、访谈等各方面发挥成员的个人特长，加强社团成员的参与度。

（4）完善社交平台品牌建设。挖掘军魂社公众号、微博，加强自媒体的宣传与建设，建设社团品牌意识。

（三） 增设心理辅导，加强自我教育

调查显示，在退伍返校初期复员大学生需要适应由军人回归到在校大学生的角色转变，这一时期也正是他们人际交往沟通困难的集中期。因此，在复员大学生退伍返校初期，学校一方面可增设有针对性的心理辅导，另一方面也可通过经验分享和座谈研讨，做好相关学生的心理指导与思想引导，帮助复员大学生顺利度过复学初期的“过渡期”。

（四） 结合学习互助，加强学业辅导

结合学校现有的学习互助，鼓励复员学生积极参与学習辅导，在以班级、专业、系部为单位设立的各级互助小组基础上，对复员学生进行重点辅导与帮带。

尝试设立“军魂自习室”，帮助复员学生营造良好的集体学习环境，增进退伍人员间的交流沟通，也方便学习互助小组，进行集体辅导，也能在一定程度上模拟军营集中学习的状态。

参考文献：

[1]征兵工作条例.中华人民共和国国务院、中华人民共和国中央军事委员会令（第316号），2001.

[2]李凯.复员大学生思想政治工作研究[J].学校党建与思想教育，2006（5）.

作者简介：蔡云韬，邱珺，周建平，胡馨，浙江省嘉兴市，同济大学浙江学院。endprint