地方应用型本科院校大学英语后续教学的ESP化

李健+王明忠

摘要：培养服务地方经济发展的应用型人才，助力地方经济发展是当前地方应用型本科院校办学的终极目标。本文在分析了被称为澳大利亚经济发展助推器的TAFE教育体系对地方应用型本科院校大学英语后期ESP化的可借鉴性的基础上，就应用型本科院校以TAFE为导向的大学英语后续教学的ESP化的路径，包括课程设置的ESP化、教材与教师队伍的ESP化和教学手段与考试方式等的ESP化作了初步的探索。

关键词：地方应用型本科院校；TAFE模式；大学英语后续教学的ESP化

一、 TAFE对地方应用型本科院校大学英语后续教学ESP化的可借鉴性

从1978年到现在的39年里，我国高校大学英语从起步的摸索阶段到现在被确立为一门独立的學科。但多年来大学英语课程基本采用了强调英语语言知识学习的EGP（English for General Purpose普通用途英语）的教学方式，这种方式与学习英语的最终目的——通过语言这一工具，参与国际间的交流与合作，获取更多的先进的专业信息迥然有异。而基于功能主义理论和语域理论而展开的新教学观ESP（English for Specific Purposes专门用途英语）不再强调语法和句法的熟练掌握，强调英语在专业领域内实际应用的技能。因此，大学英语后续教学ESP化将更能使教学与社会效益结合起来，满足当前现代化市场对复合型多元层次人才的客观需求。

19世纪70年代，随着经济转型，澳大利亚高等教育走向了大众化阶段，为了增强毕业生的市场竞争力，当时的联邦政府不断改进高等教育，努力寻求并借鉴国际先进的应用型人才培养模式，逐步形成了目前国际公认的、被称为澳大利亚经济发展的助推器的应用型教育——TAFE（Technical and Further Education）体系。其办学宗旨与我国地方应用型院校办学定位的一致性为借鉴TAFE模式提供了可行性：以能力为核心、以市场需求为导向。同时，TAFE教育体系以学以致用为目的指导思想，也充分体现了ESP以培养学生利用英语语言和文化掌握学科专业知识、用英语思维解决专业问题的习惯为目的的教学理念。因此，进一步探究TAFE应用型人才培养的课程设置、教材开发、师资培养、教学方法及考核评估体系，对我国地方本科院校转型发展中的大学英语后续教学ESP化具有重大借鉴价值。

二、 以TAFE为导向的地方应用型本科院校大学英语后续教学ESP化的路径

（一） 课程设置的ESP化

TAFE的课程和专业的设置极其灵活，其大部分课程由行业提供，课程设置也会根据行业需求适时增减和修订。一些已经不受行业欢迎或学生选课人数连续下降的课程，经过相关部门裁决，会被立刻删减。在课程设置中，会请生产、管理一线的资深专家或专业技术人员参与指导。TAFE这种以学生和市场为核心的教学理念在大学英语后期课程设置的ESP化实践中极有应用价值。当然，鉴于地方应用型本科院校学生英语基础不尽完备的情况，在大学一年级开设EGP课程无疑是一个切合实际的选择。而在此基础上，通过对学习者的需求和行业对应用型人才的需求进行分析调查和论证，以这两个需求分析作为ESP教学的起点，可以在大学英语的第三或第四学期开设能衔接大学英语和专业英语的ESP过渡性课程。

（二） 教材和师资培养的ESP化

缺乏规范、科学、系统的ESP教材是目前在地方应用型高校大学英语后续课程建设中存在的主要问题。TAFE的大部分教材都能适合本校的实际情况，符合当下就业市场需求。院校会邀请企业专家或经验丰富的技术人员参与教材的编写、不定期组织技术讲座，甚至担任实践性强的课程的教学工作。同时，院校也会派教师到企业的专业对口岗位顶岗或带学生实习，了解前沿的生产技术和最新的人才市场需求，掌握第一手教学材料。这与ESP英语教材的编写的基本的理念——实用有效性、专业性、针对性是一致的。

（三） 教学手段和考试方法的ESP化

TAFE的授课方式多样灵活，整个教学环节都贯彻实施能力本位、学生为中心和市场为导向的培养理念。这些理念落实到班级规模、课桌设计、学生分组活动、解决行业实际问题的情景模拟等的每个教学细节，这也是大学英语后期ESP化课堂教学可以借鉴的。

目前我国大部分地方院校尚未建立系统的应用型人才培养的评价体系。对学生学习的评估过分倚重了结果和理论知识的卷面考试，忽视了学习过程、应用能力和实践操作水平的考查。而TAFE的评估形式和手段不仅灵活多样，还突出了对应用能力的考核，如：在学习过程中对学生在团队活动中表现的观测、口语陈述与交流、课堂中本专业的行业角色扮演、同学间互评和自评、卷面理论考试、网络学习等，都可以是学生学习成绩的评定手段。这种重过程、分阶段的、多元化的、强调学生综合素质发展的应用型考核方式和理念有利于培养学生的创新能力和对理论知识的实际应用能力，值得大学英语后期ESP课程考核借鉴。

作者简介：李健，江苏省连云港市，淮海工学院，外国语学院；

王明忠，江苏省连云港市，淮海工学院法学院。endprint