教学改革中多媒体应用途径和措施研究

李博

摘要：多媒体技术的出现与应用让人们的生活步入了一个新的阶段。在教学中对多媒体技术进行使用，已成为教学改革的主要内容。将多媒体技术应用于教学中，有助于提升教学效率、教学质量。对多媒体技术进行应用，是教学改革以及新时代的要求，教学工作者需要进行探究，保证多媒体在教学中能够起到实际效果。文章对教学改革中多媒体的应用途径和措施进行了研究。

关键词：教学改革；多媒体技术；应用

多媒体技术对于中国人而言己经不再是新鲜事物，21世纪我国部分领域就己经开始对多媒体技术进行使用，而随着多媒体技术的不断发展与完善，部分教师开始将多媒体技术应用于教学之中，并且取得了一定的效果。随着教学改革的提出，众多教学技术、教学方法被赋予了新的内涵，它们能够在我国未来进行的教学活动中发挥更大的作用，多媒体技术就是其中之一。传统教学中，教师的语言是知识的唯一来源，学生需要依靠教师进行学习，但是目前的教学改革中，学生成了课堂主体，教师成了学生学习的指导者，他们需要使用更加丰富的方式带领学生学习。多媒体技术能够播放视频、音频以及图像，对某些较为抽象的概念可以进行直接的表达，能够满足教师与学生的需求，提升学生学习兴趣，保证学生作为课堂主体。教学改革中，关于多媒体应用的途径与措施需要进行探究，本文在此作出简略叙述。

1 教学改革中多媒体技术的作用

1.1 提升教学效率与学习效率

拥有大量的信息，并且能够通过多样的方式将信息表达出来，这是多媒体技术的优势，也是教学改革最为需要的。传统的教学中，教师是学生唯一的知识来源，教师依靠课本进行教学，如果教师的教学存在问题，那么势必会对学生造成影响。教师在教学过程中，对多媒体技术进行应用，改变了原有的教学模式，学生拥有其他的学习方式与知识来源。多媒体技术可以将很多原本复杂的知识进行展现，让学生通过其中生动丰富的方式进行学习。利用多媒体技术进行教学，教师可以将自身精力集中于某一部分的教学，通过多媒体技术进行另一部分的教学，这样可以保证在教学过程中，教师可以利用课堂时间教授更多的知识，提升教师的教学效率。多媒体技术所具有的特点可以吸引学生的注意力，让学生专注于课堂，提升学生的学习效率，保证多媒体技术能够在教学改革中发挥作用。

1.2 改变传统的教学方法

可以用千篇一律来形容传统的教学方法，在教学过程中，除了科目、内容不同，其他的教学步骤、教学方式并没有明显的差别，这是传统教学暴露出的弊端，也是教育部门进行教学改革的原因。教学方法与学生的学习质量有着直接的关系，如果教学方法存在失误，那么必然会导致学生学习兴趣的下降，继而降低学生的学习质量以及学习成绩。多媒体技术为传统的教学方法增添了众多新内容，改变了原有的教学方法。教师在课堂上通过多媒体技术展示与课程相关的内容，调动学生思维，讓学生对相关知识进行联想，对课程内容进行探宄，学生能够更加主动地进行学习。教师可以制作多媒体课件，在课件中加入更多类型的知识，带领学生去认识世界、了解世界，让学生见识到更多脱离课本的知识，开拓学生视野，让学生接受新型教学方法的教学。

1.3 对学生进行素质教育

教学改革的目的是对学生进行素质教育，从总体上提升学生素质，让学生更加全面地发展，在这一过程中，多媒体技术能够发挥巨大的作用。多媒体技术具有很强的交互性，它能够让多媒体技术的优势变得更加突出，具有更多类型的功能，可以说，交互性是多媒体技术的根本。交互性在多媒体技术中具有多种表现形式，例如收集信息、控制信息、分析信息等，通过对信息进行多种方式的处理，让更多信息可以通过多媒体技术进行表达。教师在使用多媒体技术进行教学时，需要注重利用多媒体技术的交互性，它对于学生的素质教育具有重要意义。通过多媒体技术的交互性，学生可以更加清晰地认识世界，与世界进行交流，了解存在于世界上的各类事物，增长自身见识，同时对自身素质进行提升，保证教学改革的有效性。

2 教学改革中多媒体应用存在的问题

2.1 教师难以接受此形式

目前我国教师团队中，老教师占有较大比例，他们拥有丰富的教学经验，了解如何面对学生，解决学生在学习过程中出现的问题。但是教师的时间与精力是有限的，很多老教师会把精力放在学生的教学活动上，而忽略了对多媒体技术的探究与使用。面对教学改革，他们想得更多的是如何通过改变自身的教育方法，让自身以及教育的学生符合国家与时代的要求，而不是在课堂教学过程中对多媒体技术进行运用。部分老教师思想观念上存在偏差，他们认为自身教学经验丰富，按照自己的方法进行教学可以让学生学习到知识，能够满足家长与社会的需求，而且在课堂上使用多媒体技术，会分散学生注意力，降低课堂效果，给自身教学带来影响，因此，很多教师难以接受多媒体这一形式。

2.2 课堂教学具有偏差

很多教师曲解了使用多媒体技术进行教学的目的，他们认为，教学改革中多媒体技术的应用只是将教学内容通过多媒体技术进行展现，这样的认识目前普遍存在与我国教师团队中，导致课堂教学存在着较大的偏差。部分教师在课堂教学中实现了对多媒体技术的应用，但是实际上，他们利用多媒体技术替代了原有的众多教学环节，他们在一节课上都在使用计算机进行教学，这样的教学方式可以被理解为使用多媒体技术的“填鸭式”教学。在课堂教学过程中，很多教师只是单纯地将教学内容利用课件进行多次展示，仿佛学生通过对课件的浏览就能够学习到其中知识，自身与学生很少进行交流互动，不了解学生想法，学生的学习兴趣以及积极性没有被调动起来，多媒体的作用没有完全得到发挥，教学改革在这一方面存在失误。

2.3 设备管理存在问题

部分教师在使用多媒体技术进行教学时，不仅会使用到计算机，有些时候还会对投影仪等设备进行使用。与计算机不同，投影仪等设备的使用条件较为苛刻，对光照等具有较高的要求，有时进行展示时需要拉上窗帘，保证投影仪所展示的效果，但是这可能不利于学生看书写字，对学生视力造成影响。大多数情况下，教师只能通过投影仪对图像进行展示，继而对其中内容进行说明。教师所使用的课件有时与各个班级配备的电脑存在不兼容的现象，课件无法打开必然影响正常教学活动的效果，而且各个学校普遍缺乏专业维修电脑的人员，计算机教师有时会充当这一角色。设备管理方面的问题严重影响着多媒体技术的应用，以及教学改革的进行。endprint

3 教学改革中多媒体应用途径与措施

3.1 进行网络教学

网络教学是信息时代发展下的产物，也是教学改革的趋势，多媒体技术所具有的优势也能够在网络教学中发挥出来。随着网络的普及，每个家庭都能够接触网络，学生也能够通过网络浏览信息，进行娱乐活动，久而久之，网络留给学生和家长的印象就只有娱乐或者游戏了，但是网络同样可以成为教学的工具。信息时代的到来让很多事物突破了原有的局限，这也是我国进行教学改革的原因，通过网络进行教学，学生容易接受，并且能够放下心理负担，全身心投入到学习之中，提升自身学习效率，让多媒体技术在教學改革中体现它的价值，发挥出它应有的作用。

3.2 进行多媒体教学设计

多媒体技术是现代科学技术的一部分，它具有众多的功能，但是并不是万能的，在进行多媒体教学设计时需要注重发挥多媒体技术的特性，达到教学改革的目的。教师在进行教学设计时，需要选择适合多媒体技术发挥的内容，让这些内容能够通过多媒体技术进行展示，保证学生的学习效果，提升学生的学习质量。面对不同课程时，需要使用多媒体技术的不同功能，尽可能地发挥出多媒体技术所具有的优势。尽可能地简化教学设计的内容，教学设计的目的是利用多媒体技术帮助学生更好地进行学习，而不是展示多媒体技术所具有的功能，通过对多媒体技术的合理应用，为教学改革提供保证。

3.3 完善多媒体教学环境

多媒体技术是当今时代教学活动所必须的教育手段，教育部门进行的教学改革对此有明确的要求，各个学校与教师也应该认识到多媒体技术的重要性。各个学校需要加强对多媒体设备以及多媒体教室的管理，完善多媒体教学环境，在教学活动中营造与多媒体教学相关的氛围。各个学校需要聘用专业的设备管理人员对多媒体设备进行维护，保证教师在使用多媒体设备进行教学时能够顺利使用。在课前及时与教师进行沟通，了解教师将要使用哪些软件进行教学，在教学活动开始之前对该软件进行试用，保证软件不会对电脑等设备造成影响，让多媒体应用能够处于良好的环境之中，保证多媒体的正常应用。

[参考文献]

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