论高校青年教师的培养——以浙江医药高等专科学校为例

俞淑芳

（浙江医药高等专科学校，浙江 宁波 315000）

近些年来，由于高校规模扩张以及师资的新老更替，高校的青年教师已经成为高校教师队伍中的一支生力军，成为高校教师队伍的重要组成部分[1]。以我校药学院为例，35周岁以下的青年教师占53%的比例。因此，把这支年轻教师队伍建设好，是高校发展过程中的重要战略任务。结合我校实际，本文就我校如何培养青年教师的教学能力和科研能力进行阐述。

一、提高教师的教学业务能力

教师的教学能力是教师有效完成教学活动的本领，是教师对整个教学过程的把控能力，是教师这个职业的基本能力。因此，我校开展了一系列的相关工作，为帮助新进校的青年教师掌握先进的教学方法和手段，提高青年教师教学基本技能，培养青年教师教学组织能力，教学反思能力，教学创新能力以及专业实践的能力。

（一）培养教师的组织能力

我校大部分年轻教师都是刚毕业于非师范类院校，大多存在缺少教学经验的问题，比如教学方法不熟悉、备课和讲授内容不够系统等，而且在把握学生的动态和心理方面也有所欠缺。因此，我校充分发挥“老”教师的作用，给每一位年轻教师指派同专业的业务过硬、经验丰富的“老”教师，让“老”教师在新教师的思想政治、教学业务进修方面进行全面指导和多方帮助。在以老带新的过程中，青年教师在“老”教师的指导下，除了完成自己的教学任务，还开展公开课教学、承担教改课题、担任班主任等，使青年教师在教学实践中见世面、增知识、长才干。以老带新的培养方法，加快了青年教师教学组织能力的提升。

（二）培养教师的教学反思能力

在教师成长过程中，反思能力的培养占有重要地位。除了督促做好自身教学工作的反思，青年教师在完成自身的授课任务外，每月要求听课4次；另外学校或学院会定期组织开展优秀教师的公开课，使青年教师有更多的机会学习其他优秀老师的教学经验、精湛的授课技巧以及严谨的教学作风。同时，每次公开课后，组织教师就公开课的形式、技巧以及学风进行讨论和总结，在这一过程中，培养青年教师在教学工作中注重教学反思，不断积累教学经验，不断提高和完善自身的教学能力。

同时，我校建立“以赛促教”机制，安排青年教师参加各类各级的课件比赛、教案评比、讲课比赛和授课基本功比赛等。通过比赛的形式，不但可以促进青年教师的教学积极性和教学水平的提高，而且使不同学科之间的青年教师彼此观摩教学并且相互提建议，达到取长补短，共同提高，改进教学的效果。

（三）培养教师的教学创新能力

大学生的思维以及创造方面的意识都已经比较敏捷了，获取知识和信息的渠道多元化了，在某些领域，学生知晓的不一定比教师少，高校培养的人才应适应并适度超前时代发展[2]。因此，青年教师要注重自身创新能力的培养，根据时代的变化，不断更新教学观念，改进教学方法。因此，我校人事部教师发展中心会邀请校内校外师德高尚、知识渊博、业务过硬、经验丰富的优秀教师做先进的教学思维分享交流会。除了培养教师在专业和思想上的创新，另一方面，学院为促进教师教学方法和教学手段的创新，特建立教师培训基金，提倡青年教师积极参加校外相关机构举办的教学技能培训，比如院校品牌专业建设与实践探索，如何应用信息化的教学手段，MOOC和SPOC制作技术研修班等等。

（四）培养教师的实践能力

我校青年教师大多是普通高校的应届硕士毕业生，没有参加企业工作的经历，存在专业实践能力较差的问题，不足以保证其能够有效地指导学生解决实际问题，理论水平与实践能力无法很好的结合[3]。因此，我校充分发挥校外资源，开展访问工程师等挂职锻炼项目，促进青年教师理论与实践相结合，提升教师的实践能力。每个教研室每学期安排1—2名教师在本市各区市场监督局、合作企业、教学医院，进行相应岗位挂职锻炼。通过下企业培训、参加企业技术开发、岗位实践锻炼等，提高教师的实践能力，能够有效地指导学生解决实际问题。

二、提高教师的科研工作能力

教学可以带动科研，科研能够促进教学。在课堂教学过程中融入科研成果，把最新的知识和信息传递给学生，能够丰富、补充课堂教学的内容[1]。因此，为提高青年教师科研工作能力，通过学院组织，引导青年教师参加高年资教师的科研课题组。另外，学校每年出科研资金，组织开展申报各类校级科研小课题，鼓励青年教师申请课题，提高科研创新能力。同时，我校人事部教师发展中心会定期邀请不同层次的专家学者进行学术讲座，促进青年教师拓宽知识的视野，厚实知识的背景，引领青年教师的科研方向。

作为一名青年教师，我认为提高工作能力需要多方面的努力，除了在学校学院的帮助和指导下提高自己的教学水平和科研水平，我们应加强自身的师德建设以及自主学习能力的培养，努力提高自身专业的水平，努力攻读学位，提高学历层次。只有不断地学习专业相关的新知识，才能和本专业前沿保持同步，才能教给学生更有用的知识。