传统文化融入课堂对高中历史教学的影响

摘 要：中华传统文化在新的历史时期焕发出崭新的生命力，高中历史因其特定的学科特点，传承传统文化责无旁贷。因此，教师在教学过程中，应将传统文化与历史知识有效结合，进而让学生更好地学习历史文化知识。

关键词：高中历史；传统文化；影响

传统文化知识是不可多得的宝贵财富，将其融入历史课堂中，不但有助于传统文化的发扬光大，也能丰富历史课堂内容与教学形式，对历史教学产生重要影响。

一、 传统文化与历史相结合，可以活跃课堂气氛，丰富知识内涵

经过初中几年的学习，学生对历史方面的相关知识定会有一些了解。但是我们必须正视一个问题，即由于升学考试的影响，学生对历史课程并没有那么感兴趣，大多数学生对历史教学的印象是严肃的、无用的，是照本宣科、毫无意义的。因此，教师应努力转变学生这种思维，激起他们学习历史的兴趣。

笔者给历史课堂设计了一个“课前两分钟”的活动，活动要求是让学生找一找与历史知识相关的传统文化知识，并将其用最简单却又最幽默的形式讲出来，以开启一个轻松愉悦的历史课堂。如，在学习战国时期各个诸侯国的争霸战争时，学生喜欢讲解成语故事，“围魏救赵”“完璧归赵”“负荆请罪”“纸上谈兵”“一鼓作气”等，这些都是与该时期历史知识息息相关的成语典故。通过对成语典故的解读，学生对战国时期的历史知识便有了大致的了解，这样对于激起他们对新知识的好奇心以及探索知识的欲望大有裨益。

再比如，历史上关于每一位帝王的出生，都有各自不同的神话传说。笔者在讲解商朝的历史时，首先给学生讲了一个关于商朝始祖殷契出生的故事，传说殷契的母亲是帝喾的次妃，某天她在沐浴时，“见玄鸟堕其卵，取吞之，因孕，生契”，即她看见一只黑鸟生了一只蛋，她捡起来吃了之后，就怀孕了，后来生下了殷契；讲解汉朝知识的时候，筆者讲了关于汉高祖刘邦出生的传说：刘邦出生的前几天，他的母亲做梦梦见了一条蛟龙，过了几日，刘邦便出生了，因此，大家便认为他是蛟龙的化身。通过给学生讲解这些神话故事，能有效激起他们的学习兴趣，并促使他们积极主动地融入课堂中来，这样对开展历史教学极为有利。

将传统文化融入到历史课堂，不仅能够活跃课堂气氛，还能激起学生的学习兴趣，进而促使他们更好地学习历史知识。

二、 传统文化与历史相结合，有助于学生树立正确的价值观

传统文化经过千年的传承，流传下来的多是积极有益的内容，如“百善孝为先”“家和万事兴”等，这些大家较为熟悉的话语是传统文化的精髓所在，教师在教学过程中，适当加入这些内容，不仅能够拉近学生与书本知识之间的距离，还能极大地丰富历史知识内涵，进而帮助学生形成正确的价值观。

笔者在讲汉朝的历史时，讲到了“一饭千金”的故事。《史记》记载：汉韩信少贫，在淮阴城钓鱼，有漂母见其饥，饭之。后信为楚王，召所从食漂母，赐千金。即韩信年少家境贫寒，有一位妇人给了他饭吃。后来，韩信被封为楚王，找到了当时给他饭食的老人，赐予她千金。通过这个故事，学生应懂得感恩之心，应明白“滴水之恩，当涌泉相报”的道理。再比如，通过学习岳飞率领岳家军精忠报国、祖逖闻鸡起舞的事迹，学生应树立起报效祖国的豪情壮志；学习汉光武帝刘秀手不释卷的事迹，学生应学会勤奋好学等等。

鉴于此，在高中历史课堂上融入传统文化，能给学生树立良好的学习榜样，帮助他们养成良好的习惯，从而树立正确的人生观、价值观与世界观。

三、 传统文化与历史相结合，有助于培养学生人文素养

很长时间以来，学生只重视学习成绩，而轻视了文化积累，致使在不同程度上存在人文知识匮乏、缺少人文素养等问题。历史作为与人文知识息息相关的学科，理应担当起培养学生人文素养的大任。

笔者在教学过程中，较为注重对学生进行人文素养的培养。如，在学习“君主专制整体的演化”时，笔者讲到了“五胡乱华”的历史，这个时期，各民族之间互相仇视，争夺领土，使得百姓身处战火纷飞之下，承受妻离子散、家破人亡的痛苦，人与人之间缺乏彼此之间的信任，虽然五胡乱华对汉族与少数民族之间的文化融合起到了不可替代的作用，但是其造成的损失却是不能挽回的。因此，笔者教育学生应该认识到民族与民族、国与国之间应相互宽容，友好相处以避免更大的冲突从而使得人民生活在水深火热之中。鉴于此，每一位学生应该学会以宽容的心对待身边的每一个人，用和平的心态去解决生活中可能存在的障碍，而不是使用暴力甚至迷信暴力，这是当代学生应具备的基本素养。

除此之外，教师在教学过程中还应灌输给学生学习历史便要担负起增强民族记忆、防止重蹈覆辙的重任等价值观念，让学生在学习历史过程中，具备基础的人文素养。

将传统文化融入历史课堂，能够使课堂内容丰富，内涵深刻，也能更好地教育学生。因此，高中历史课堂的教学，应重视传统文化的作用，这不仅有利于传统文化的发展，丰富历史课堂，还能促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]雒治中.传统文化对高中历史教学的影响[J].西部素质教育，2016.

[2]廖海兰.高中语文教学中如何渗透传统文化刍议[J].课外语文，2013（20）.

作者简介：

陈淑萍，福建省三明市，福建省大田县第五中学。endprint