快乐教学法在小学语文教学中的应用

王静

摘 要： 随着新课改的推行，小学教学改革不断深入推进，各个学科的教师都在进行积极的探索，通过改变教学方式提高教学质量，打造更高效的课堂。快乐教学法作为一种新型的教学方式，在众多学科的教学过程中得到广泛应用，尤其是在小学语文教学过程中，由于小学语文教学内容比较简单，教师需要营造活跃的课堂氛围引导学生学习，因此，快乐教学法在小学语文课堂中的应用最广泛。

关键词： 小学语文 快乐教学法 教学策略

快乐教学法是一种新型的教学方式，它要求教师在教学过程中通过营造快乐愉悦的课堂氛围，让学生怀着愉悦的心情学习语文。小学生的年龄比较小，对于学习的重视程度不够，因此经常会出现上课注意力不集中、学习效率低下的问题，快乐教学法恰恰解决了这一问题，它能够让学生保持高度集中的注意力进行课堂学习，进而在愉快学习的过程中轻松掌握所学知识。相比于以往的教学方式来说，快乐教学法有着非常明显的优势，它既能够保证学生的学习效率，又能够调动学生学习的积极性，逐步培养学生对语文学习的兴趣。

一、充分利用多媒体技术

语言文字能传达出的内容和信息是有限的，不管教师在课堂上使用的文字如何生动，都不能将一些内容传神地表达出来，而且在小学教学阶段，学生的理解能力有限，学生的知识水平处在一个较低的阶段，不能合理地理解语文文字。为此，在教学过程中教师要在教学方式方面做出改善。首先，教师要对学生的心理特点和兴趣特点做出相应的调查和研究，小学阶段不同年级的学生存在很大的差异，教师要对其进行深度了解。其次，教师要深度剖析小学语文教学内容，精心策划，如何将教学内容转化为利于学生理解的东西，如何在学生兴趣的基础上展开语文教学。此外，一些教学内容比较深奥，教师要合理地展示教学内容的形象。在小学教学阶段，古诗是学生必须学的基本内容，然而由于古诗蕴含的个人情感和意境比较复杂难懂，教师单一地利用文字叙述，很难将诗中原本的意思和情感表达出来，教师可以利用多媒体技术向学生进行展示，由以往的让学生死记硬背古诗文的教学模式转换为新颖的教学模式，让学生在比较愉悦享受的情况下学习。教师可以通过播放具有一定意境的轻音乐，将学生引入到相应的教学情境中，从学生的听觉对学生的细胞做出刺激，调动学生的情感，从而促使学生对古诗进行感悟。比如：在讲解《春晓》这首古诗的过程中，教师可以为学生播放一些有关大自然的声音，为学生营造诗中的意境，帮助学生理解诗人所要抒发的情感。教师可以课前利用多媒体技术播放视频和动画吸引学生，学生可以通过动画获得视觉和心情上的愉悦，进而保持比较愉快的心情，学习效率会更高。例如：在古诗《望庐山瀑布》的教学过程中，课前教师可以利用多媒体技术播放一段视频动画向学生展示庐山瀑布的盛况，一方面可以激发学生的学习兴趣，通过动画的形式让学生以比较愉悦的心情进行下一步的学习，另一方面，因为在接下来的学习过程中要求学生对古诗所描绘的内容进行画面描述，为了降低学生的学习困难程度，让学生能够更加轻松地得出答案，防止学生在学习过程中出现抵触情绪，通过播放视频的形式可以非常有效地做到这一点。

二、游戏化教学

游戏化教学在幼儿的教学过程中有着非常普遍的应用，游戏化教学可以鍛炼幼儿身体协调能力，启发幼儿思维，激发幼儿智力。小学教学过程中应用游戏化教学方式，可以集中学生的注意力，提高学生参与教学活动的积极性，全面调动学生在课堂上的活跃度，提高学生的学习效率和学习质量。小学生的年龄比较小，处于比较贪玩的阶段，如果教师能够有效、合理地将教学内容通过游戏化的方式展现出来，让学生在游戏过程中获取知识，通过趣味性的游戏活动掌握所学知识，那么不但可以提高学生的学习效率，还可以激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中，教师可以根据课文的讲解、字词的记忆或者是阅读篇目的理解方面，并结合本班学生的学习特点制订相应的游戏化教学方案，以此提高学生的兴趣，促使学生在游戏化学习的过程中拥有愉悦的心情，快乐学习。例如：在复习过程中，教师会对本学期学习过的生字、生词、成语进行整理，让学生系统性地复习，在成语复习的过程中，为了让学生能够以更加高效的状态进行复习，教师可以组织学生进行成语接龙。由于小学生接触的成语较少，因此，为了防止卡壳现象出现，教师可以相应降低接龙的难度要求，通过成语接龙这种游戏化的形式，让学生摆脱复习时的厌烦心理，对复习产生浓厚的兴趣，以此达到复习的目的。

三、加强师生互动

在以往的小学语文教学中，由于受到以往教学观念的影响，一些地区还是学生崇敬教师、教师传授给学生知识的状态，为了满足现代社会发展的需求和课堂管理的需要，教师在教学过程中应加强与学生的沟通，建立平等的关系，把师生关系转化为朋友关系。其实每一位优秀的教师同时也是学生的挚友，教师不但要帮助学生获取知识，还要帮助学生解决生活问题。在以往的教学观念下，一些学生对于教师有畏惧之心，在上课过程中会因为敬畏教师而不敢自由地发表意见，课堂氛围比较严肃，如果教师能够积极加强与学生之间的沟通，经常陪学生聊天，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，那么对于师生关系的改善是非常有帮助的，并且对于改善课堂的氛围也有一定的帮助。这种方式可以把以前严肃拘谨的课堂氛围转化成愉快和谐的氛围，让学生怀着愉悦的心情上课。教师可以在小学语文课堂上降低姿态，走入到学生的世界中，与学生进行合理的互动，对学生表示一定的关怀，有时候教师的一个示意微笑就有可能改变学生的学习态度，转变学生的学习观念，帮助学生重新树立学习信心。此外，由于学生生活接触的环境不同，学生在性格方面存在很大的差异，一些学生能够合理、和谐地与其他学生建立良好的关系，与其他学生和谐相处，一些学生心理上比较内向，不敢融入学生中，为此，在教学过程中教师要对比较内向的学生特别关注。教师可以课下与这些学生进行详细谈话，在谈话过程中多用一些鼓励性的言语对学生进行激励，可以利用肢体语言对学生进行关怀。为促使更多的学生积极地参与教学活动中，教师可以组织学生进行一些知识竞赛，比如：组织学生比赛背课文、背古诗等。让学生在积极的学习氛围下进行语文知识的学习，通过竞赛培养学生竞争意识的同时还可以培养学生的合作学习意识，培养学生合作学习能力。在竞赛的过程中，教师要合理扮演角色，可以充当裁判，为学生呐喊加油，真正融入学生的学习过程中。

四、提供展示自我的平台

小学生有很强的自尊心，但是进入小学后，接触的人多，很多学生都拥有才艺，部分学生在与同学接触的过程中逐渐丧失信心，进而影响自己在学校的心情，影响学习效率。教师要尽量举行一些活动，提供给学生展示自我的平台，帮助学生树立信心。如果学生有比较强的自信心，在面对困难的时候就会更加应付自如，但是如果学生缺乏自信，那么在与同学接触的过程中常常表现出窘态，心情也会不佳，情绪比较低落。教师可以针对教学内容，利用课前几分钟让学生进行自我展示，形式可以多样化，既可以诗朗诵，又可以讲解与课文内容相关的拓展内容，通过这种形式学生能够通过在众人面前表现自己而逐步建立自信心，也可以在学习过程中保持比较愉悦的心情，提高学习效率。比如：在《小蝌蚪找妈妈》这一课的讲解过程中，教师可以组织学生进行与教学内容相关的话剧表演，让学生课堂上模拟课文中小蝌蚪找妈妈的经历和过程，让学生在课前做好充分准备，对学生扮演的角色特点做出剖析，在展现学生个性、促进学生健康发展的同时促进学生深度理解学习内容，锻炼学生口语表达能力。

随着素质教育的推行，小学教学不再盲目追求分数，而把侧重点更多地放在学习兴趣和学习能力的培养方面。在小学语文教学过程中，快乐教学法具有非常明显的优势，它能够让学生通过保持愉悦的心情提高学习效率，培养学生的学习兴趣，更轻松地、更深入地学习。快乐教学法作为一种新型的教学方式，值得推广和提倡，同时它也可以用在其他科目的教学过程中。学习是一件快乐的事情而不是负担，因此，教师在教学过程中应尽量让学生以愉悦的心情学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。

参考文献：

[1]李朝秀.快乐教学法在小学语文教学中的应用分析[J].教育，2017（2）：250.

[2]宋其梅.快乐教学法在小学语文教学中的应用分析[J].祖国，2017（7）：222.endprint