改变高中教育教学模式 提高英语课堂效率

摘 要：在课程开展的过程中，想要保证教育工作能够顺利的发展，就需要对其进行合理的改革，特别是在高中阶段的教育，主要就是由于高中学生学习压力比较大，传统的教育方式难以让学生对知识内容进行消化。所以本文也针对高中教育工作中英语课程的学习进行分析，主要就是找到最新的课程开展手段，充分发挥学生在课堂中所占有的位置，以此有效提高学生对英语知识学习的积极性，保证高中英语课堂的高效性特点。

关键词：高中英语；课堂教学；教学效率；教学策略

在高中阶段英语课程学习中，教学方式和教学手段有着非常重要的作用，所以身为高中阶段的英语课程教师，想要保证学生能够良好的掌握所教育的内容，就需要在课堂的教学中进行活动的组织，并且在教育中掌握教学工作中存在的缺陷，改善教学的课堂效率，以此有效带动学生的发展和进步。

一、 坚持以学生为中心，发挥学生的主动性

在传统的高中英语课堂上，教师直接忽视了学生在学习中的主体地位，让学生长期处于被动学习状态。长此发展下去，学生沦落为学习的工具，不再是学习的主人，学生的思维被束缚了，综合能力也得不到提高。随着教育改革步伐的加快，英语课堂不再是一味的传授理论知识，而是要引导学生自主参与到教学中，不断提升学习的自主学习能力，促进英语整体学习成绩的提升。

英语在校园中的教学，实际上属于一种语言的掌握形式，也是国与国之间的交流和沟通，所以学生想要对这一课程进行学习，就需要能够了解知识中所包含的国家文化和内容，以此有效提高学生对课程学习的敏感程度。因此在英语教学的活动进行组织和开展中，教师不能够简单的搬运知识，还需要在了解学生特点的基础上，让知识内容能够围绕着学生开展，这样才能够有效突出学生在课堂中的主体位置。话题的引入使得英语课堂变得欢快起来，在短短的40分钟时间里，学生会学习到更多的知识，从而取得事半功倍的教学效果。

比如：在学习“Computers”这一课时，计算机相信大部分高中生并不陌生，为此，教师要将课堂还给学生，让学生通过查找资料的方式，了解计算机的发展历程以及现代电脑的工作原理。同时，在了解这部分知识时，学生初步接触到本单元的语法，即“被动式”。在学生自主学习的过程中，学生掌握了Information technology；Science and technology；Personal computer；Artificial intelligence；Personal digital assistant；Notebook computer/ laptop；World wide web这些词汇，他们不再觉得英语学习较为枯燥无味，而是能进入到课堂中，提高课堂的效率。

二、 巧用多媒体技术，活跃课堂的教学氛围

信息技术的快速发展，使得多媒体技术被广泛应用到教学领域中。正处于高中阶段的学生，他们对新鲜的事物充满了好奇心，他们对事物的喜好往往只在一瞬间。课堂上，教师可以引入多媒体，充分发挥多媒体的视频、声音、图像等多种功能，将英语知识利用多种多样的形式呈现在学生的面前，吸引学生的眼球，使得学生爱上英语这门学科。当前，高中英语课堂上开始运用多媒体技术，整节课堂上，多媒体占据主导地位，学生观看课件，很多学生仍然没有进入到课堂中，这使得多媒体技术过多流于形式。针对此，高中英语教师要事先分析英语教材，结合学生的实际情况，合理设计课件，提高英语课件的有效性，打造高效的英语课堂。

比如：在学习“A healthy life”这一课时，“健康生活”是本单元的中心话题，文章围绕着“如何健身？怎样成为健康的人？”展开各种听、说、读、写等活动，本节内容与学生的实际生活联系密切，其中还围绕着社会热点问题，如：抽烟、吸毒等问题展开讨论。在导入环节中，教师要将抽烟、酗酒、吸毒等不好的习惯借助图片的形式呈现在学生的面前，并让学生阐述不同的习惯会带来哪些后果呢？通过学生自主思考，学生明白健康才是最重要的，因为只有健康才有希望，有希望就有一切。随后，教师要给出图片，让学生进一步思考，既然健康是最重要的，那么什么才是健康的生活呢？多媒体技术的应用，教师循序渐进的提出问题，并让学生主动思考问题，这样做使得学生主动思考，英语课堂氛围也日益活跃起来。

三、 开展小组合作学习，提高课堂的教学效率

小组合作学习法作为一种新型的教学方法被运用到教学中，这给学生提供了自主学习的空间。然而，在实施小组合作学习法之前，划分小组是第一步。划分小组时，教师要根据每位学生的智力水平、接受水平、兴趣爱好等因素，合理划分小组，确保每个小组的水平相当。想要组建小组之间的合作手段和方式，就需要保证教师能够参与到学习之中，并且不断的对学生们课程学习开展情况进行指引，保证教师能够清楚的明确和掌握小组学习中学生的工作开展进度。并且在学生出现学习的困难时，及时的给予解决问题的办法，这样学生的学习成绩能够不同程度的得以提高，这一点对于提高课堂效果都有非常大的帮助。

比如：在学习“Life in the future”這一课时，教学活动开始之前，教师让学生思考近几年来交通工具的变化、人们交流方式的变化，并预测未来的变化。接着，教师围绕着“Life in the future”这一话题，让学生分组讨论未来的生活。分组讨论的过程中，学生掌握了time travel；transport；air quality；religion；clothing；eating；houses；towns等词汇，还锻炼了学生的听说能力。小组合作学习法使得学生明白了本节课的教学重点，他们会有目的地学习知识，这使得学生在短短的40分钟时间里学习到更多的知识。当然，学生想象未来生活的变化，激发起学生的想象力，提高了学生的认知能力。

四、 总结

课堂作为学生进行学习的主要平台，课堂教学状况直接关系到学生的整体学习情况。在国家大力倡导素质教育的同时，高中英语教师不得不需要思考这样一个问题：如何提高课堂的效率，使得每位学生都能积极参与到课堂中，并且愉快、主动的学习英语这门学科，真正实现寓教于乐。这就要求教师要改革教学模式，引导学生主动学习英语知识，并适时组织多种多样的活动，激发学生主动参与课堂教学活动的热情和积极性，促进课堂教学效果的全面提升。

参考文献：

[1]雷玉芳.如何提高高中英语活动教学效率[J].教育现代化，2017（31）.

[2]董之晓.高中英语学习的体会与技巧探讨[J].中华少年，2015（21）.

[3]杨莉.提升高中英语课堂效率的改革方法探究[J].读与写（教育教学刊），2015（02）.

作者简介：

李丽敏，福建省漳州市，福建省漳州市华安县第一中学。endprint