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我是这样培养学生阅读的

2018-02-03金丽平

考试周刊 2017年98期
关键词:阅读效率阅读兴趣

摘 要:我校开展了“好书伴我行,智慧满人生”的阅读活动,我决定从我班学生的课外阅读抓起,我要让学生在我的指导下,爱阅读,会阅读,為自己今后的人生积淀更多的智慧。经过三年的努力,学生在课外阅读方面有了一定的收获。

关键词:阅读兴趣;阅读效率;阅读成果

一、 增强动力,培养阅读兴趣

兴趣是学生学习的内在动力,也只有激发学生头脑中的学习意识,让学生有强烈的课外阅读意识,学生才能够有阅读的行动。我是这样激发学生兴趣的:

1. 课外延伸。在课前时候布置学生翻阅与课文相关、相近的文章、资料。然后以课本为出发点,引导学生有计划地向课外延伸,拓宽学生的阅读视野。例如:在教学《圆明园的毁灭》之前,让学生收集有关“圆明园”的资料,教学《再见了,亲人》,我就让学生收集“抗美援朝”的资料。课后我也会不失时机地让学生去收集、阅读有关的文章。例如:学习完了《草船借箭》,我发现学生对诸葛亮特别佩服,就让他们去阅读有关诸葛亮的文章,学习了《盘古开天地》,发现学生对神话非常感兴趣,我就让他们去读中国古代有名的神话故事。另外,我们学校每学期都要求学生读课外书籍,每次我都在学校指定书目的基础上向外延伸,有目的地拓宽学生阅读,我觉得增强了学生课外阅读的兴趣,提高了他们课外阅读的积极性。

2. 榜样引路。老师是学生最好的榜样,只要是我读到的好书或者好文章,我就带到教室读给学生们听,很快我读过的书就成了学生们“热读”的读物了,有时我也问问学生最近读了什么好书,要他们带给我看看,孩子们为了在老师面前表现纷纷向我献书。有时晨读时间,我就和学生们一块儿读,我发现,只要是我和他们共读,他们就读得特别认真;有时学生们写作业、考试,我就倚在书柜旁翻翻书柜的书,我觉得学生能从老师身上受到一定的熏陶。另外学生身边同龄人读书的事例,对他们产生的影响也很大。

3. 巧设悬念。故事人人都爱听,只要说我来讲故事,学生都迫不及待地想一听为快。当孩子们听得津津有味的时候,突然停止,然后让学生根据我刚才说的故事在原文中找出答案,在学生查找答案时候,给学生推荐一些相关的课外读物。印象最深的是,接手三年级时,讲的《松鸡和乌龟》的故事,当讲到乌龟将松鸡的毛拔光,让松鸡无法飞走,在洞里陪它们玩耍。但是突然有一天,正当它们玩的开心的时候,黄鼠狼突然窜到洞里,一口咬住了松鸡的脖子。讲到这里我便让学生在《一千零一夜》的读物中寻找答案,激发了学生阅读的兴趣,马上班级掀起了读《一千零一夜》之风。

二、 有效指导,提高阅读效率

张之洞曾经说过:“读书不得要领,劳而无功。”所以,除了要激发学生的阅读兴趣,也要能够教会学生阅读的方法,通常我是这样去指导的:

1. 指导学生掌握一般的读书程序。在指导学生看课外书籍之前,我用了整整一节课的时间教学生读书的程序。让学生在阅读的过程中,先看读物的封面和书面,再看读物的内容和目录,最后进行仔细的阅读,并且在阅读的过程中,要能够边看边想,对于不懂的地方进行标记,在读完读物之后,再理清条理,对于不懂的问题进行思考,最后写出读书笔记。

2. 指导学生掌握几种最基本的读书方法。在阅读课上我教了学生三种阅读方法,一是浏览性阅读。主要是针对那些长内容的书籍,例如《水浒传》《三国演义》等,学生读这些书时,我对他们要求放得很宽,只作浏览。二是吸收性阅读,主要针对知识性读物。学生读这些书时,我提醒他们既不需追求速度,也不必作背诵积累,只要求理解知识点。三是细品性阅读。学生要对读物的语言进行品味,并能够让学生摘抄到自己的优美语句本上,将这些优美的句子背诵下来,

3. 指导学生写读书笔记。三年级时我指导学生摘抄,如抄精彩词语,优美片段,格言警句等。四年级时指导学生列提纲,如写文章的要点,框架或故事梗概,五年级时指导学生写读后感,让学生将课文中的讲解的知识与现实生活相联系,表达出自己的思想。六年级我准备要学生写书评,评价书中的人物和事件。

4. 保证阅读时间。在时间上我做到五个“坚持”。(1)坚持每周一节阅读课,课上主要指导学生读名著和推荐的读物。(2)坚持精彩三分钟,我让学生上台讲成语故事、名人名言。(3)坚持让学生放学回家后读半小时左右的课外书。(4)坚持每个假期都布置课外阅读任务。

三、 互动交流,巩固阅读成果

学生对课外读物进行阅读之后,也要能够运用多种形式的活动,引导学生进行知识的巩固,让学生能够熟练的运用出来。下面根据我班经常组织的活动进行介绍:

1. 专栏介绍

每月举办一次专栏。让学生利用手抄报,班级博客对学生阅读的新的读物进行专栏介绍。专栏由小组轮流创办,每月的最后几天进行评比,评比时先由小组长介绍自己小组创办的是什么专栏,再由小组的其他成员汇报专栏里面的“看点”,最后所有小组长根据看的内容和听的汇报进行打分。根据分数高低评出“最佳创意奖”。这样既培养了学生的创新能力,又培养了他们的阅读兴趣。

2. 朗诵比赛

课外阅读是为了配合课内的课文教学的,可以有效提高学生的阅读能力,拓展学生的视野。例如,在学习了诗歌有关的文章之后,可以抽出两节课的时间进行朗诵比赛。在上学期中,我们学习了《长征》,于是就组织了毛泽东诗词大赛。学生为了能够比出好成绩,都查阅了大量的有关资料。这样在学生查阅资料的时候,既锻炼了学生的朗诵能力,又丰富了学生的课外阅读。

3. 征文大赛

每期我都要组织一次《我读书,我快乐》的征文活动,征文活动的对象则是面向学生及家长。每次学生和家长们在征文中交流的读书收获和体会都不一样。根据上交的征文,我会评出“幸福阅读之家”。家长会上,我会邀请这些优秀的家长介绍引导孩子读书的经验,优秀学生读自己的获奖征文,家长们和孩子一起分享自己的阅读收获,幸福感溢于言表。

以上是我个人的一些不成熟的做法。我相信,只要持之以恒地做下去,学生们在一个书香充盈的班级里,快乐地去阅读,一定能积淀人生智慧,提高自身素养,为他们的幸福人生奠定基础。

参考文献:

[1]王焱松.个性化阅读及影响因素[J].现代中小学教育,2003(06).

[2]郑国民.小学中年级阅读教学的改革[J].小学语文教学,2004(01).

作者简介:

金丽平,湖北省石首市,湖北省石首市横沟市镇小学。endprint

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