高职课改现状与策略分析

摘 要：随着我国高职教育的跨越式发展，高职教育已成为我国高等教育中地位举足轻重的组成部分。高职教育以培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的具有很强实践能力和良好职业道德的高技能人才为目标。在知识爆炸、技术快速革新、信息化高速发展的新历史条件下，面对高职生源的特点，为实现高职教育人才培养目标，教学理念不断深化创新，课程改革的推进日益深入。本文即从探讨高职课改的必要性与重要性出发，阐析目前高职课改中的种种问题，并抛砖引玉探析推进课改的实施策略。

关键词：高职教育；课改；策略

高职院校是培养新型高技能人才的重要基地，在这里不但要完成对于学生理论知识的传授，更侧重于培养学生的实践技能，鼓励学生创新创业。十多年来，高职教育积极推进课程改革，强调就业导向、能力本位，凸显高职教育的基本特征，并形成了以学生为主体的、适应多层次人才培养需要的课程内容和教学方法，取得了相当成绩，但也暴露出了不少问题。

一、 高职课改的必要性与重要性

课程改革的成效直接影响到高職人才培养目标的实现，就个体而言，又直接关系着学生未来的职业发展，同时这又是高职院校自身发展的必需。因此，各高职院校都十分重视课程改革，并积极采取一系列措施推动教师积极参与、实施课改。传统的学科课程体系下的课程内容和以教师为主导的教学模式，虽然有助于夯实基础，但难以适应对学生职业能力培养的需要。而高职生源的特点也决定了在学生被动参与的课堂教学模式中，难以调动他们的学习热情与兴趣，激发他们的创新精神，难以发掘学生潜力，实施个性化发展策略，从而使教学效果大打折扣。高职教育不仅要培养学生社交、组织、应变等综合能力，更要实现与企业需求的良好对接，服务于学生的就业、社会的需要。所有这些，都离不开课程教学。如果不能准确把握高职教育教学规律，深入理解教学理念，认真有效进行课程改革，终将难以培养出适应时代发展需要的综合高技能人才。

二、 高职院校课改教学中存在的问题

1. 教学理念落实困难

在实际教学中，课程改革仍旧面临较多的困难。很多教师虽然积极响应课程改革，但是，遇到实际教学的问题，这些教师又按照之前的教学理念进行授课，导致很多教学内容仍然是枯燥乏味的。还有很多实训课程也缺少教学激情，学生学习状态不佳，很多实践技能提升缓慢。这些都是由于教学理念传统所带来的影响。教师缺少课改的具体措施，更加缺少与其匹配的教学策略，从而导致课程改革成果不理想。

2. 管理体制与课改需要不兼容

现代学校制度的实践与研究表明，一套好制度就是一所好学校。良好的学校制度是提升教育教学质量、全面实施与推进课程改革的组织保障。但是，目前很多高职院校的管理制度跟不上，甚至在某种程度上阻碍了课改的推进。实施课程改革，就必须在学校制度化管理问题上做出调整，删减那些影响效率的环节、影响教师积极性的环节以及职能重叠的环节，畅通课改的审核渠道；健全教师教学考核评价体制，容纳并鼓励教师的课改成绩，激励教师的课改热情等。

三、 有效推进实施课程改革的策略

1. 以教学环境改革促进课改有效实施

教学环境是影响高职教学水平的主要因素，因此，要想让课程改革得以顺利实施，就必须要对教学环境进行革新。近年来的课改中构建了很多完整的环境教学策略。例如，教师可以把传统讲课模式的环境变为互动式课堂环境，把改革的教学内容融入到课堂环境中，学生可以和教师进行互动式学习，让学生在较为轻松的氛围中学到有用的知识，利用课改让教学环境得到转变，让高职课堂变得与众不同。再如，改变教学效果评价机制，不以学生成绩论成败，而以学生发展能力作为教学效果评价考核主要内容，创建开放式的教学环境，鼓励学生自主学习，倡导学生进行学习创新，提升学生的学习能力。此外，学校也可从课改的角度去考核教学环境改革，鼓励教师选择与课改可以匹配的教学环境，进而提升课堂教学质量。总之，通过改变教学环境，创新教学模式，从而使课改可以有效实施。

2. 以教师水平提升促进课改落到实处

高职院校的教育教学水平从根本上说还是取决于教师的教育教学能力。水平高的教师可以把课改进行的有声有色，培养出众多能力突出的优秀学生。因此，推进课程改革，学校必须要注重对教师教学水平的提升。首先，应积极鼓励教师参加专业学习，及时更新专业知识，强化专业基础，提升专业水平，从而有效保障课程架构和课程内容的新颖性和与时俱进；其二，应积极开拓渠道并鼓励教师参与企业一线的实践，持续有效地提高教师本身的实践能力，为实践教学输入源源不断的活力；其三，重视对教师课改教学理念的培训，以使教师能够用先进的教学理念指导课程改革。同时，学校对课改的提倡与鼓励，也有助于促进教师的积极参与，全面落实课改，从这个意义上讲，课改本身对教师教学能力的提升也是一种反向敦促。

3. 以课改为契机打造学校特色

学校应充分借助课改这一契机，主动与行业、专业、学校文化等有效结合，打造特色专业、特色学校，把学校的发展与课改的推进有机结合，以课改的落实谋求学校的长远发展。例如，把课改与学校的重点专业相匹配，突出专业特色；梳理重点课改课程，形成校园文化一大看点等等，使课改与学校建设共发展。

参考文献：

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[2]虞楷，路海萍.中国高职教育课程模式现状及其发展走向[J].学理论，2016（12）.

[3]刘凤云.“人本主义”视角下的高职课程改革[J].教育与职业，2016，（3）.

[4]房强.试论高等职业教育课程改革的必要性[J].当代教育实践与教学研究，2016（2）.

作者简介：

解静，天津市，天津交通职业学院。endprint