初中英语Task教学“四部曲”

屈红花��

摘要：Task教学是初中英语课堂的一个重要的课型，很多学生怕写作，写不好作文，如何帮助学生克服这一畏难情绪，让学生学会写作，爱上写作？首先，作为教师要把握课堂，精心设计课堂教学环节，利用Task课堂教学的“四部曲”步步引导，层层深入，循序渐进，同时要创设真实有效的情境，激发学生写作兴趣，掌握写作技巧，最终不怕写作，爱上写作。

关键词：四部曲；创设情境；搭建框架

Task教学是初中英语课堂的一个重要组成部分，英语课堂教学的目标是要提高学生的听、说、读、写的能力，写作与表达是最终目的，可见Task课堂教学的重要性。然而在我们初中英语Task课堂教学中存在一些问题，导致教学效果低下，学生课堂参与率不高，学生怕写作，不会写作。因此本人结合自身教学实践与研究提出一些Task课堂教学的建议。

Task教学流程应以教学目标为中心开展教学设计，层层渐入、剥茧抽丝、循序渐进、由浅入深，精心设计教学流程，把握Task课堂教学“四部曲”。

一、 创设情境，有效导入

从学生的认知水平出发，设计与学生的学习与生活相联系的活动，利用多媒体等现代教学手段，制造氛围，创设情境。学生很容易学会模仿写作，但行文流畅，有真情实感，能打动人心的作文则较少，因而我们在课堂上要给学生创设一个真实的情境，去激发学生的创新思维，让学生有感而发。如8A Unit 5单元话题是Wild animals，本单元围绕爱护和保护野生动物为主线，此时可在写作前展示濒危的或被虐杀的动物的图片或相关视频，通过问题激发学生对野生动物的同情和爱护之心，我想这样的作文才能有感而发，才能思路清晰、目标明确，创设真实有效的情境，在情境中激发学生回顾以前知识与词汇，在情境中进行运用与表达，为后面的信息输出做好铺垫。创设的情境应有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性。

二、 欣赏范文，搭建支架

Task板块中都会给出一篇相关的范文供学生参考学习，我们教师应利用好这篇例文，进行提问、引导或设计小组讨论活动，带领学生分析、探究例文的框架结构，学会搭建写作支架。同时我们要引导学生欣赏范文中的好词好句等语言表达，加以延伸运用。如：8A Unit 7 Task教学中，在欣赏范文时，我们可以通过提问的方式，引导学生讨论每段的段落大意，如Par 1： Which is your favourite season？ Par 2： the weather， what to do and what to see in this season Par 3：Conclusion。同时设计小组讨论活动，找出有用的句型，让学生做课堂的主人，而不是教师画出有用句型告知学生，变成被动地接受，带领学生欣赏有用句型，引导学生思考哪种表达方式更恰当，更丰富，帮助学生生成写作框架，如图：

有了框架的帮助和有用句型的支撑，学生在欣赏总结中慢慢领悟写作的思路，从而提高自己的写作水平。

三、 有感而写，技巧指导

写作不是要写出一篇好文章除了框架结构的梳理，更要注重学生有感而发，因此，可根据写作内容设计多种真实活动，通过参与与体验而表达，如8A Unit 4 Do it yourself Task要求写一篇关于自己DIY的日记，如果学生没有真的尝试做一次DIY，那他们又怎能写出一篇好的作文，但课堂时间是有限的，我们不可能让学生在课堂演练一次DIY，但我们老师可以开动脑筋，布置学生前一天在家里做一个DIY，然后拍下图片，没有相机的可以画下这个过程，可将自己的DIY成果带到课堂上，边看边介绍，这样的作文才真实，才能学生体会到英语的语言交流的目的。

同时，在写作时应给予适当的技巧指导，如写前审题的重要性，弄清写什么，分几段写，列提纲、搭建框架，进行作文的整体构思；写中注意书写规范、语言表达的正确性；写后检查修改作文，如注意单词拼写错误、时态错误、人称错误、标点符号错误等。写作时注意这些写作技巧，学生就不会偏离写作方向，就会更容易弄清写作目标，完成一篇较好的作文。

四、 评价方式多样化

多种评价方式有助于学生自我检查，自我反思和修改。多种评价方式可以分为，教师点评：宣读好的作品及好的段落；集体点评：选出部分作文，設计评分表，用实物投影，让全班同学集体点评打分；小组互评：在完成作文后，可进行学生互评，学生由作者变为读者，学习欣赏他人作品，共同进步，不仅让学生体验写作的过程更要让学生尝试到当小老师的乐趣。我们也可以定期举办“优秀作文站”等活动，让学生在你认为好的作文下贴上一颗星，评出优秀作文，让学生体验到每次获得成功的乐趣。

总之，在初中英语Task课堂教学中，我们要发挥创造力和创新性，不能一成不变，要认真学习新课程标准，研究教材和教法，掌握Task教学的基本方向，精心设计每一节课，创设高效的Task课堂教学，让学生在每一课中都有所增长，鼓励学生多阅读英语书籍，积累语言素材，为写作与表达奠定基础。

作者简介：

屈红花，江苏省南京市，江苏省南京市六合区竹镇民族中学。endprint