基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

邢小花��

摘要：随着社会市场经济的不断发展，网络技术也带动着教育快速进步。新的教学理念是教学改革的基础。随着网络技术的不断革新，网络数学智慧课堂教学以新颖的教学方式走入学校，得到了广大教育工作者的关注与支持！通过网络学习，在小学数学课堂上能够更加真实的研究数学案例，通过课堂的观察与研究，增强学生的记忆力和参与互动能力，大大增加了课堂的效率。本文基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学展开研究与讨论，并提出相应的解决策略，旨在促进我国小学数学课堂教学的高效率发展，推动社会教育工作的不断拓展延伸。

关键词：网络学习；数学问题；智慧课堂；探究

一、 引言

随着科学技术的不断发展，教育方式与内容也产生了极大的变化。在新时代背景下，通过网络学习，参与智慧教育有着较强的优势，网络学习设备逐渐走向课堂中，多位专家学者也对网絡学习空间的智慧教育进行了充分研究与讨论。越来越多的教育理念被革新，智慧教育理念被应用到现实教学中去。通过在小学数学课堂上运用网络学习空间结合，适合小学生的教学内容，开展正确而实际的教学方案，从而促进学生助学成绩的快速提高。

二、 智慧课堂简介

智慧教育主要培养学生解决问题能力与创造性思维能力，通过借助课堂应用现代的智慧教育理念来实现。进行网络学习空间，智慧课堂的发展是当前教育改革的重要发展趋势。智慧课堂，可以帮助学习者全面发展。通过可持续发展协调观念来增强个人能力的不断提高。与此同时，智慧教育可以借助网络信息技术加以辅助，利用多媒体等设备来帮助学习。

三、 构建技术路线

一个课堂是否优质，决定着能否实现学生智慧与智慧教育的优劣。进一步实施智慧教育，保障学生热爱并喜爱学习，在学习过程中感受到愉悦，所以我们要求智慧课堂必须扭转学生传统的学习方式，进一步丰富学生学习内容，轻松愉快的学习氛围能够使学生茁壮成长。智慧课堂应当从学生日常生活中出发，针对具体问题开展教学目标，并结合智慧教学理念做出一定的教学活动，引发学生积极思考问题，进而不断提高。教师可以通过构建技术路线来安排适合学生学习的教学内容与教学方式。通过有可规划的技术路线进行网络学习资料设计与安排，保障学生的多种学习需求。

四、 网络学习空间在小学数学课堂教学应用情况

虽然网络学习空间在当代的传统教学中有着一定的教学优势，但是根据现阶段的教学工作来说，网络学习空间仍然存在着一定的缺陷。网络学习空间指的是一种虚拟空间与虚拟资源的形式来支持学生的学习，开展此类虚拟性能够摆脱时间与物理空间上的束缚和局限性，但是远存在着教学意识不够等众多问题。

通过研究小学数学教师的教学内容设计上以及教学设计的制作过程中，我们能够发现部分教师虽然已经认识到了网络学习空间的独特优势以及优质的教育作用，并在相应的课堂教学工作中逐渐展露。但是，部分教师虽然根据网络学习空间革新了教育理念。只是将传统教学上的数学资料进行上传，学生能够自主查阅和学习，笔者认为，只是将资源由空间内转移到空间外，并没有真正的实现网络学习课堂的重要价值与意义。网络学习空间能够对传统课堂上的教学活动产生影响与变化，支撑小学数学新理念教学，所以传统的教学活动必须进一步改进与重组，协助网络学习空间，发挥价值最大化。由于开展数学活动，是传统课堂上的重要内容，如果无网络学习，学生的活动也难以更加生机盎然，但是，一味地依赖网络，教学内容与教学方式与课程设计也并非有所改善。

五、 树立以培养智慧型人才为学习目标

树立以培养创造型、智慧型人才为发展目标，形成独特的学习方式并非根据知识来盲目的学习，使自身能够自主探究式的学习成为智慧人才，根据网络学习空间以及相应的技术资源和优势实现自主学习，保障师生之间的跨时间，跨地域的信息交流。在智慧课堂教学时应当注重以学习者为学习中心，体现学生的主体地位，使得学生逐渐养成创造性思维能力，形成独特的学习方式和操作模式。

制定学习目标时，要逐步观察学生的智慧操作行为是否养成了独特的学习经验，是否对学习有所收获，从而对更广阔的知识领域不断拓展。若你培养指挥人才为目的的学习目标，有利于学生养成良好的学习习惯，教师也可以采取多元化的方式培养各类人才，满足学生的个性化需求。

六、 注重问题的设置

教师设定任务和问题时，难度适中，不应让学生感到简单，或是挫败感，没有挑战的学习会使学生丧失学习兴趣，教师必须根据学生的不同学习水平，以及理解能力，合理的设计问题，使同学能够在完成任务的同时充满喜悦，具有成就感。教师也应当重视所设置的问题有一定的开放性答案，不要过于机械呆板，否则将会抑制学生兴趣、乐趣的产生，导致学生的创造性思维难以发展。

同时，网络学习空间的问题设立，应当与现实生活的情况相结合，使同学们感受到网络与现实是一体的。使得网络学习不再遥远，对于存在的问题也能够在身边，积极探索和研究，进而增强学习的兴趣。问题的设置应当根据不同个体的差异化进行分别制定利用网络学习空间进行信息分裂，从而更好地适应学生群体来解释学生的各类问题。教师也应当及时对这些问题进行解释评价，了解学生的最新发展动态，进而提出更好的智慧课堂教学内容。

七、 结束语

综上所述，我们可以看出网络学习空间，智慧课堂存在着一定的弊端，我们必须加以改进和创新，才能够发展网络学习空间的优点。通过改善具体的教学措施来增强学生对网络学习空间应用的使用频率，大大提高学习效率。网络学习空间与传统的学习方式比较，摆脱了师生间的交流束缚，解决了区域与时间上的局限性，能够帮助更多的学生与教师在学习空间上进行学术交流，为学习者提供较多的信息交流与学习反馈。教师也能够将个人教学心得进行公开，学生之间互相揣摩，教师之间互相学习，大大促进了学习效率。

参考文献：

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[4]潘成思.网络学习课堂教学策略研究[J].科学大众（科学教育），2011，（06）.

作者简介：

邢小花，江苏省南京市，天妃宫小学。endprint