整合优质教学资源 提高课堂教学质量

摘 要：提高课堂教学质量的过程是一个动态的需要不断调整的过程。时代在变化，老师的课堂教育理念，课堂教育的方式方法都要与时俱进，只有符合时代发展要求的优质教学资源，才能提高中学的教育教学质量，才能更好地促进学生学习成绩的提高，推进学生的快速发展。

关键词：教学资源；课堂；教学质量

一、 应用先进教学理念，指导教学实践

教育是在为社会的未来培养人才，教育教学理念必须具有一定的前瞻性，教育要“面向现代化面向世界面向未来”。

课堂教学实践的提高首先来自教学理念的转变，通过先进的教学理念，指导教学实践方能进一步提高学生学习的积极性。当前的教学理念是民主、科学和开放的教学理念，它只在调动学生学习的主动性，让学生学会自主参与，学会动手，来培养学生的综合能力，提高他们的实践能力、沟通能力以及领导能力，使得学生学会独立追求、人格的自由发展。

二、 培养学生健康的情感态度，激发學习兴趣

学生在学习中，首先要拥有了自信，拥有了自信学生才能进入状态，专注学习。兴趣会使学生对学习“全神贯注”“乐此不疲”。合作互助、双赢共进，使学生在学习中内心稳定、快乐和谐。坚强的毅力、不畏挫折，会使学生在学习中克服困难、肯于坚持、直至成功。追求幸福的生活、立志成才、建功立业、推动人类社会的进步和发展，积极向上的动机、不断进取的精神会使学生在学习中勇于实践、不断进取。

三、 建立互助学习小组，充分发挥优生的资源作用

各个互助学习小组的运作方式是：双方自愿确立学习、复习内容（按学习、复习提纲要求进行），定时完成，由一方（优生）督促检查落实。整个运作情况，由老师随时进行宏观掌控，适时调整和指导。

第一，互助学习给了那些学困生以希望，使他们感受到老师和同学的关心与爱护、期望和帮助，而不是被放弃和冷落，激发了他们学习的自觉性和积极性，所以基本上都能配合互助学习的安排，使成绩有所进步。

第二，互助学习形式充分发挥了班上优生资源的作用。优生在学习上，不仅学习主动性强，积极性高，而且学习方法得当，学习效率高，学习质量好。他们与学困生形成互助学习，不仅可以直接提高学困生的学习成绩，更重要的是展示了优生的良好学习态度、积极进取精神和有效学习方法，给学困生以更积极、更全面、更长远的影响。

第三，互助学习形式培养了学生的协作精神。随着社会的进一步发展，虽然社会分工越来越细密，专业化程度越来越高，但同时也使事物之间、人与人之间的联系越来越密切，这更需要培养、增强人的协作精神、团队精神，齐心协力，共同完成各项任务。互助学习的方式，也就是在学生中间建立起小团队，使互助的双方在学习中，体会协作的意义，培养和锻炼协作精神。

第四，互助学习的形成有利于培养学生（尤其是优生）的社会责任感。人的存在本身具有两重性，即人既作为个体而存在，又作为社会成员而存在。作为个体而存在，个人的自身需要应该得到他人和社会的尊重和满足；但作为社会成员而存在，个人必须以自己所具有的属性去满足他人和社会的需要。优生各方面素质都不错的，但部分优生只管自己埋头读书，缺乏对他人和社会的责任感。建立互助学习小组，让优生去关心、帮助学困生，把自己良好的学习习惯和有效的学习方法传授给他们，从而在这种具体的、实在的学习活动中，培养他们的爱心和社会责任感。

第五，互助学习的形式有助于双方体验成就感，激发双方发展的愿望。成就是人生前进的一大动力，没有成就感的人生，工作、学习和生活都是“灰色”的，缺乏生机和活力。互助学习的方式，不仅使学困生看到了自己可喜的变化，获得了进步，体验了成就的意义和发展的重要性，同时，优生从学困生的进步、发展中，体验到了助人的成就和自己的价值，更加投入地做事，追求更有意义的发展。互助学习形式对互助双方来讲，可谓“双赢”。

四、 选择教学内容，合理安排进度

知识的价值在于传承文明，让学生获得对现实生活体验的同时，让学生获取进一步发展的能力。教学的内容和进度在达到课标要求的同时，要跨越和超越课标，在使用教材的同时，要跨越和超越教材。

五、 优化知识结构，将知识系统化、网络化

知识就是力量，课堂教学的过程是学生学习和探索知识的过程。教师应把握好知识点，突出重点、难点，精选、精讲、精练、精评。

六、 培养自主学习能力，指导学习方法

学生学习的过程应该是一个循环往复、不断熟练与提升的自我管理过程，应该养成习惯，从而成为自主自觉的学习过程。运用目标管理的方法将自主学习的基本程序分为学习计划——预习——听课——复习——作业——小结——拓展性学习——自我评价。教师在课堂教学中应有计划地培养学生的学习方法、学习习惯，通过讲解、训练、鼓励、提高、调整，在学习的过程中使学生学会计划，有独立钻研的能力。

七、 注重培养学生实践能力和创新精神

学生所学的知识应基于生活、源于生活、用于生活。学生要在学习中去体验，要在学习中去实践。教师要寓教于堂，敢于尝试和使用各种新颖的教学方法和内容，不断尝试适合学生要求的方式方法，去培养学生综合能力，解决日常教学中发现的问题。

八、 应用成功教学方法和策略，提高教学效果

在课堂教学中应用目标教学，使学生在认知、技能及情感层面上合理递进，取得大多数学生都能学会的结果。

在课堂教学中应用任务型教学，学生主动融入与参与，运用所学知识去理解生活、探究生活，理解世界、探究世界。激发学生的兴趣，可获得良好的教学效果。

九、 运用现代信息技术，加大信息的冲击力度

在我们政治课教学过程中，为了充分地分析、表达、传递某个观点或道理，常常需要借助大量的辅助资源。我们手中的课本，本身资料价值颇高，让这些资料闲置、沉睡，实在有点可惜。如果将这些资源通过现代信息技术将其展示给学生，对教师和学生都有多方面的优越性：endprint

一是可以促进教师深入钻研教材，挖掘教材，认真分析教材、研究课本正文与辅文的关系，充分发挥思考的作用，对课本教辅资料进行创造性地处理。能有效地提高教师分析教材、处理教材的能力，提高教师的业务素质，也有利于提高课堂教学效率。

二是可以对学生的学习起到示范的作用。有的学生在学习活动中，常常是舍本逐末，抛开教材，埋头于大量的学辅资料，不重视钻研课本，不去认真体会书中内容的道理。这样很难真正养成研究、思考等良好的学习品质，不能有效地提高学习效率。而教师在课堂上，若能经常认真处理课本辅助资料，给学生以具体的示范，这对培养学生的思维品质，养成良好的学习习惯，提高课堂学习效率，是有重要作用的。

三是可以培养、提高学生阅读、分析和处理教材的能力。无论是平时练习，还是考试，学生都需要面对许多新材料、新情境，需要阅读、分析和处理，提取新信息。如果教师平时在教学中能有意识地开发课本辅助资料，对这些材料进行创造性的处理，就能培养和提高学生阅读、分析和处理材料的能力。

开发课本教辅资源，利教利学，尤其对提高课堂教学效率起着十分重要的作用。教学的资源是一个大的系统，我们需要关注各个方面。但在教学实践中我们应该重点把握上述关键的教学环节，选择优质的理念、内容、方法，有利于我们以点带面，事半功倍地优化课堂教学，提高教学质量。

十、 创设轻松情境，提高课堂效率

创设问题情境，可唤起求知欲；创设探索情境，可增强学习信心；创设成功情境，可活跃学生思维；创设类比情境，可轻松突破重难点；把握时机设疑，可能使兴奋持续下去；抓住时机激疑，可使知识巩固深化；以错悟理，可创设评错情境；将错就错，可创设纠错情境。如果教师在教学过程中能长期这样坚持下去，一定能提高课堂效率、将素质教育落到实处。

参考文献：

[1]吴晓林.翻转课堂教学模式及其在新疆預科汉语教学中的适用性与应用对策探析[J].昌吉学院学报，2016，3.

[2]赵杨群.精品课程优质教学资源建设研究[J].教育与职业，2010，24.

[3]蔡向阳.高职院校优质教学资源建设问题探索[J].长沙民政职业技术学院，2014，3.

作者简介：

马代秀，四川省泸州市，泸州市第十二初级中学。endprint