小学教育中“家长群”运作方式分析

陈德宇+彭肖正杰

摘 要：随着“家长群”的不断组建，越来越多的学校以发文件的形式要求组建“家长群”，从整体效果来看，“家长群”在小学学校教育中发挥着积极作用，但是在某些具体问题方面，如如何通过家长群培养学生的学习习惯、怎样提高家庭教育对于学生的影响等还需要进一步探讨。笔者深入家长群中，对家长以及班主任老师进行访谈和观察总结出来如何通过“家长群”连接校家教育，以便更好地利用“家长群”这个平台培养学生良好学习方法、养成良好生活习惯、提高社交能力等。

关键词：家长群；学校教育；家庭教育

一、小学教育中家长群的意义

（1）家长群作为小学教育和家庭教育重要的沟通纽带，为家长和老师提供了平台。（2）不同的信息、不同的观点在家长群不断交汇，产生了不同的后果和不同的影响。（3）促进了家庭、学校、社会的完整的教育体系的构成。但是家长群并不是连接家庭教育和学校教育的万金油，从根本上提升教师的思想道德素质和加强对教师的师德师风教育才能更好发挥家长群在家校沟通中的作用。通过学校教育带动家庭教育、家庭教育反作用于学校教育的模式，才能从根本上完善家长群的信息交汇的功能，从根本上实现家校沟通的和谐一致。

二、小学教育中“家长群”在学习上的作用分析

（一）培养学生良好的学习方法

小学教育作为个人人生教育的第一个阶段，对个人成长起到了重要的影响。小学生的特点决定了我们在培养受教育群体时要采取“体验式学习”的方式。然而在进行体验式教学的过程中，以教师为主导的学校教育和以家长为主导的家庭教育需要加强联系。因此，关于学习方法教师和家长必须在“家长群”中达成共识，只有在统一思想的前提下，“家长群”才能在小学生的学习方法上起到积极作用。

（二）培養学生良好的学习习惯

小学生模仿能力强，拥有很强的可塑造性，小学教育又处在整体教育的基础阶段，因此，要求我们要培养小学生养成良好的学习习惯，应当注重培养学生严谨的思维模式、尊重规则的习惯以及团队合作的能力。这些习惯的养成也体现了社会主义时代特征的要求，也是个体在成长发展的过程中不可缺少的能力和习惯。并且在培养学生良好的学习习惯的同时也要注重培养学生独立解决问题和独立分析问题的能力，使学生在具备良好的学习习惯的同时能够做到独立观察问题、独立分析问题、独立解决问题。传统的观点认为良好学习习惯的养成是学校教育单方面的成果，但是其实好的学习习惯也是好的家庭教育的反映，家长的学习与生活习惯对于孩子也有着潜移默化的影响。某些家长不重视甚至在家庭教育中引导孩子养成不正确的学习习惯和生活习惯，这是对孩子极其不负责任的行为。教师通过“家长群”树立榜样，通过表扬、激励等手段让家长重视家庭教育。学习习惯的问题也是教师在“家长群”中聊得最多的话题之一，“管的总管，不管的总不管”是学习习惯在“家长群”中的体现。家庭教育要对孩子在不同的阶段进行因势利导，让孩子养成好的习惯。

（三）形成正确的评价机制

课后练习以及考试成绩的公布在家长群中是很常见的事情，如何利用好正确合适的评价机制来激励学生、鼓励家长，形成班级内的良性竞争是提升班级整体成绩的关键。

通过对于“家长群”的观察和深入了解得知，“家长群”是学习成绩交流的重要平台。教师对于不同的学生采取不同的方式，对考试成绩优秀的学生和取得进步的学生在“家长群”里进行点名表扬，对考试成绩较差和成绩退步较大的学生在“家长群”里进行不点名的批评，通过这种方式发布成绩有利于提高家长对于孩子学习的重视程度，对学生的学习有着很大的促进作用。但是在解决个体问题时老师要注意对不同学生进行不同评价，并且在群里提醒家长正确看待成绩，在教学的过程中避免唯成绩论。全方位看待不同成绩起点学生的成绩变化。私下鼓励成绩较差但是有提高的学生的家长，提醒成绩较好但有所退步的学生家长，这样才能促进学生成绩的全面提高。除去学习成绩以外“家长群”每日都会讨论课后作业的问题。同考试成绩不同的是，任课老师会把课后作业完成不好的学生连同作业本拍照后发到“家长群中”，并且敦促家长监督孩子完成课后作业。虽然此方案存在不合理之处，但是还是有利于后期对于学生的教育管理的。通过后期对家长以及学生行为的追踪发现，这种方案还是有着积极作用的。因此，教师在进行评价的同时要运用形成性评价，旨在挖掘学生的潜力。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

三、小学教育中“家长群”在日常生活上的作用分析

“家长群”除了被广泛运用于日常学习中，还被频繁使用在小学生的日常生活中。由于年龄的限制，小学生的自理能力差，自身的约束能力弱，因此，教师、家长要更加关注学生的日常生活。

（一）提升学生的社交能力

经过对小学班级的追踪研究和通过对班主任的访谈，了解到现在小学生主要出生在2010年左右，其父母主要为80后。虽然与过去的独生子女有所不同，但是在中国家庭教育中还是按独生子女的方式去教育非独生子女。这样的教育方式导致孩子大多以自我为中心，忽略其他人的想法，有着较大的情绪波动。小学生刚进校时家长会经常在“家长群”中和其他家长进行交流，随着时间的推移，学生在学习与日常生活中的摩擦逐步产生。由于小学生个体之间的成长方式存在着较大的差异，不同的家庭教育和社会经历导致了个体思维的差异，这也是导致小学生之间产生矛盾的主要原因。在面对学生矛盾时，家长与家长之间的矛盾也在“家长群”中的交流中展示出来，而在某些特殊的极端的条件下，某些家长甚至把矛头直接对准教师，在“家长群”中直接对老师进行语言攻击。

（二）培养学生优秀的生活习惯

生活习惯是个人为了自身的发展和满足生活需要在长期的活动中形成的生活方式。好的生活习惯不仅仅表现在个人的生活素质、生活修养上，同时也应该体现在个人的道德修养和自身素质上，因此，对于小学生来说形成一个优秀的生活习惯是一个漫长的过程。但是对于小学生来说养成好的生活习惯是养成好的学习习惯的基础，养成好的学习习惯也是自身好的生活习惯的体现，这同样需要家庭教育和学校教育的共同努力。通过对班主任进行访谈了解到，有“家长群”的年代比没有“家长群”的年代更有利于培养学生优秀的生活习惯。

四、结语

“家长群”在小学教育中扮演重要的角色，是联系家庭教育和学校教育的枢纽。在科学技术高速发展的今天，通过网络的方式解决了以往家庭教育和学校教育脱节的问题。利用网络平台更好地帮助学生提升综合能力、培养良好习惯，合理利用不同的评价机制，更好地调动家长和学生的积极性，提升家长对孩子成绩的重视程度和学习的关注度。根据现阶段的发展模式，“家长群”在小学教育中的作用将会日益加重，只有不断提高老师的管理能力和综合素质才能更好地使“家长群”为学生服务。

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