面向工程技术人才培养的“供配电技术”课程改革研究

方飞+袁宝红

摘要：该文立足应用型地方本科院校的人才培养特点，针对供配电技术课程现行的教学方式不能满足工程技术型人才培养的要求的现状，从课程内容、实践环节、教学方法等环节对该课程教学改革进行了探讨，全面提高学生工程意识、操作技能、专业综合素质，向企业供用电技术工程师无缝对接。

关键词：供配电技术；教学改革；工程技術

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）02-0091-02

Research on Curriculum Reform of Power Supply and Distribution Technology for Engineering Talents Training

FANG Fei， YUAN Bao-hong

（Anhui Sanlian University， Hefei 23601， China）

Abstract： Based on the characteristics of culture in local university talent for power supply technology course of the current teaching mode can not meet the requirements of the present situation of cultivation of engineering talents， links from the curriculum， practice and teaching methods were discussed on the teaching reform， improve students' engineering consciousness and skills， professional and comprehensive the quality of power supply enterprises to seamless technical engineer.

Key words： power supply and distribution technology； reform in education； engineering technology

1 概述

进入21世纪以来，欧美等发达国家都将工程技术人才培养提升到国家战略的高度，把培养未来工程师作为重要战略目标，对工程教育提出了新要求。安徽三联学院是一所地方性应用型本科高校，学校的定位是培养应用型技术人才，电气工程及其自动化专业是学校的特色专业之一，而供配电技术是本专业本科教学的一门重要专业基础课，该课程涉及供配电技术的基本理论及供配电系统的设计、计算、管理、运行和维护，有着明确的工程应用背景。通过供配电技术课程的学习，使学生掌握企业供配电系统设计、运行维护等所必须具备的理论知识和实践技能，为毕业后从事供配电技术工作岗位打了良好的工程基础。

2 供配电技术课程建设的必要性

目前，供配电技术课程的教学过程中存在很多问题，课程组的教师反映供配电技术课程难教、学生也反映该课程难以学习。第一，供配电技术课程课时相对较少、教学内容多且散、电气设备原理及使用抽象，机械式地公式计算较多，学生难于理解和掌握，导致课程学习思路不明确。其次，对该课程采用传统的教学方法，一味地灌输和重复，只针对课程中的理论知识，而没有针对学生的实际课堂学习情况，教师和学生课堂互动少、教学形式单一。理论知识与实际的工程应用联系不够紧密，电气设备的工作原理及使用仅限于教材上图片的认知、后续缺少相应课程设置，教学效果和学习效果都不够理想。第三，在实践教学中，实验开设的项目陈旧，没有设计性实验，缺乏课程认知学习环节及课程设计环节；学生没有实际接触电气一次回路和电气二回路的图纸、不会绘制电气图纸及识图，电气设备使用仅限于课本，而对中低压开关柜使用及内部接线更是模糊不清，不懂的如何查阅供电设计规范等。

针对供配电技术课程教学存在理论与实际相脱节的问题，为此提出了面向工程技术人才培养的课程改革模式，以工程实践为落脚点，切实落实应用型本科学校面向社会需求培养工程人才的基本要求，提升学生的工程实践能力。

3 教学改革内容

3.1 以供配电技术课程为核心课程，建设特色课程群

课程组的教师对供配电技术相关的岗位进行市场调研，并进一步分析从事职业岗位工作所需的知识、能力、素质结构，即按照岗位所需要的能力培养的要求，将学生岗位能力培养的基本规律与课程统一化，以课程为知识及能力的载体，按照岗位能力的要求设置以供配电技术课程为核心的课程群。增设了电气制图与识图、低压电气设备成套技术、电力系统继电保护及自动装置、建筑电气控制技术等后续课程， 通过对课程群建设，使教学目的更明确，培养方向更突出，技能培养过程更具有连续性。

3.2 课程内容的优化重组

供配电技术课程与工程实践联系多，课程内容繁多，一味地强调的教学过程中理论知识地完整性，而这种传统的教学模式不利于学生对知识点的理解，也不利于理论与实践相结合，达不到工程技术型人才培养目标的要求。课程组的教师经过深思熟虑，一致同意减少理论教学学时，增加学生实践环节的时间，强调学以致用，以工程技术人才为培养目标，结合供配电技术课程已有基础和实际情况，对课程的教学大纲、实验指导书等进行了修订，课程教学内容改革具体做法如下：

（1） 将理论教学模块化，将理论教学内容分为电力系统基础知识模块、核心理论及计算模块、电气一次系统模块、电气二次系统模块、理论知识模块五个模块，基本涵盖了供配电技术课程的全部知识，每个模块内容再经过分解成具体的教学任务。endprint

（2） 课程的理论教学时间进行调整，理论课时由 48学时减少至 40 学时，减少复杂的理论公式推导部分，复杂的公式或结论不需要死记硬背，学生重点掌握基本概念、计算公式的使用、电气参数的含义、设备的选型等。另外，结合工程实际应用，增设校内实习基地学习认知环节，对变压器、中低压电气设备教学内容部分，教师可以现场教学，介绍电气设备的作用、接线方式、应用及参数等，激发学生的学习兴趣。

（3） 实践教学体系以培养 企业所需供配电技术人才所需知识、工程素质为出发点，分为课程实验、课程设计两个递进环节，注重基础实验项目，强化课程设计内容及教学环节，着力于培养学生的工程技术能力，具体见实践教学环节部分。

3.3 教学方法改革

传统地理论教学方式仅靠教师在课程上利用多媒体和板书相互配合着教学，教学方法稍显单一，不利于提高学生的学习积极性。为提高学生的学习兴趣和教学效果，对供配电技术课程的教学方法进行改革，采用多样的教学方式相结合的教学模式。依据不同的教学内容模块采用不同的教学方法，如多媒体教学、现场教学、案例教学、企业工程师讲解等，注重课堂教学与实践教学相融合，课堂互动与教师讲授相配合，理论知识与工程实际应用相结合，充实供配电技术课程的教学内容，提高教学效率和教学质量。另外，利用学院的网络教学平台，建立完善的课程网络平台，把课程大纲、课件、课后习题等教学资源上传网上，增强与学生课后互动，及时了解学生 在供配电技术课程学习中遇到的难题，针对普遍存在的问题展开网上讨论，提高学生学习的自主性及互动性。

3.4 实践教学内容改革

以培养工程技术人才为主线，落实践教学体系。供配电技术课程实践体系主要包括课程实验、课程设计两个递进实践教学环节，进一步强化学生的工程实践能力的培养，提高学生的岗位能力。

（1） 完善课程的课程实验教学，合理选择实验项目。实验平台建设是供配电技术实验教学改革的基础，课程实验是整个实践教学体系中最为基础的环节，通过课程实验不仅能验证理论，提高学生的动手能力，有助于学生对理论知识的理解消化。在实验项目上精简四个必做实验项目，开发两个设计选做实验，如此在保证必做实验项目的前提下，供学生学习拓展使用。在实验教学中，不断改进教学方法，注重实验过程，强化学生的实践能力培训。

（2） 强化课程设计教学，侧重工程实际能力的培养。课程设计的训练不但是学生全面掌握供配电技术课堂内容的有效手段，更是巩固教学和学习效果，培养学生工程能力的必要环节。目的是通过课程设计环节，使学生查阅工程设计文献，掌握供配系统设计的规范和设计步骤，学会使用电气绘图软件绘制符合标准的电气图，提高学生阅读电气图纸的能力，严格工程实际的角度去考虑和设计，与将来从事的职业岗位一致，增加学生对工程应用的实际感，深层次提高学生分析问题和解决实际问题的能力。课程设计引进典型供配电系统的设计案例，规范设计具体步骤及要求，课程设计结束后，学生要提交课程设计说明书及供配电系统的一次接线图，最后进行小组答辩。

4 结束语

在强调实践、注重工程应用，以培养工程技术人才为目的，作者对供配电技术课程的课程群建设、课程内容、实践教学环节进行了改革探讨，为培养供配电相关技术人才提供依据和支持，也可供其他类型工程技术人才培养参考。

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