无领导小组讨论在大学生就业与创业指导中的应用研究

梁爽

摘 要：无领导小组讨论作为当今大学生面试类型中最流行的方式之一，也是国有银行和企事业单位的人力资源经常采用的选拔人才方法之一，因此将无领导小组讨论引入大学生就业与创业指导，有利于提高大学生本人的求职核心竞争力，有利于实现校企培养和选拔人才的无缝对接，有利于提高大学生就业与创业指导的实效性。

关键词：无领导小组讨论；大学生；就业与创业指导

当今国有银行和企事业单位经常采用无领导小组讨论作为人才选拔的重要测评方式之一，在人才的测评方面起着至关重要的作用，把这种测评方式作为一种新的教学方法引入到就业与创业指导中，是一种新的尝试，这将有助于提高就业与创业指导的时效性，有利于调动大学生的积极性和主动性，有利于实现校企培育和选拔人才的无缝对接，从而提高高校毕业生的核心竞争力。

一、“无领导小组讨论”法的概述

无领导小组讨论法广泛应用于各大企事业单位，尤其是现在的国有银行，该方法是由一组学生（一般六至九人）在不指定组长的情况下，遵循就业与创业指导的教学要求，围绕给定的有关就业问题展开一段时间的讨论。老师根据学生在讨论中的言语和行为表现，对其相关能力和个性特征作出相应的评价，并由此来综合评价学生之间的优劣。

“无领导”并不是真的没有领导，而是参加讨论的学生在讨论问题情境中的地位是平等的，不指定哪一个人充当小组的领导者。目的就在于考查学生的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出，成为自发的领导者。教师作为讨论的的引导者和素材提供者，不参与小组讨论，而是根据测评要素记录每位学生在整场讨论过程中所表现出对问题的理解以及沟通协调、计划组织、人际关系处理能力，整场讨论录成视频，由学生自身展开自评加互评的模式，最后由教师进行点评。

二、“无领导小组讨论”在就业与创业指导中的优势

虽然大部分教师在就业与创业指导中采用互动式的小组讨论，在一定程度上营造了学生主体教师主导的课堂氛围。但是相对于以往传统小组讨论，无领导小组讨论拥有着自身的优势。

（一）节省时间，提高讨论的效率

以往的小组讨论，是把全班同学分成若干小组，各小组推荐一名小组长，负责讨论工作，然后再由每个小组派一个代表进行全班讨论评选出优劣，这样的讨论方式，老师无法同时看到所有组别的情况，同时，有些同学由于性格等原因难以参与讨论其中，导致讨论形式化。而无领导小组讨论可以保证每位参与讨论的学生都可以发表言论，在讨论的过程中根据每个人的表现，自发成为该小组的“领导者”，更加调动大家参与讨论的积极性。

（二）仿真性高，凸显学生个性差异

在无领导小组讨论的过程中，根据大家在讨论过程中的行为和言语表现自发地成为小组的领导者，地位是平等的，他们在讨论过程中的表现和实际在生活中的表现基本一致，由于学生具有差异性，教师可以根据每位同学在讨论过程中的表现进行针对性指导。

（三）应用广泛，提高学生择业成功率

无领导小组讨论，作为各大企事业单位，尤其是国有银行测评人才的重要方法。作为毕业生，要想在竞争中博得一习之位，掌握求职方式是必不可少的。而无领导小组讨论方法应用于大学生就业与创业指导中，不仅提高了学生分析就业问题的深刻性和时效性，也在一定程度上了解并熟悉掌握无领导小组讨论的实质和锻炼的平台，在讨论的过程中能发现自己的缺点，学习其他同学的优点，长善救失，从而提高其择业的成功率。

三、无领导小组讨论在就业与创业指导中的应用流程

作为新的教学方式，在就业与创业指导的教学要求下，结合学生的特点和无领导小组讨论的特点及测评要素，制定出前期培训-中期实战-后期点评的一体化模式。

（一）前期培训

由于无领导小组讨论是一种新型的讨论方式，要确保此种方式顺利引入到就业与创业指导中，首先让同学们了解这种讨论方式，掌握无领导小组讨论的实质、操作步骤、测评要素和应对技巧，这是前提。

（二）中期实战

1.题目的设计

选取优质的主题是在课堂上应用无领导小组讨论的必要前提，题目的质量直接影响了对被评价者的评价的全面性与准确性，因此题目的选取主要遵循下列原则：一是与时俱进，讨论的题目应紧扣大学生就业热点问题，有明确的讨论目标，催生同学们对就业热点问题展开深层次的思考；二是激趣性，如果题目能调动大家发言的积极性，充分发挥学生的主体地位，让学生有话想说，有话可说；

2.角色的分配

为了保证无领导小组讨论的结果更加客观公平，我们在选取被测同学时应注意根据学生的性格、为人处世方式、知识与经验的积累、能力和素养进行搭配，使之小组成员异质性和全面性，人数应控制在六到九人为宜，人数的适度，有利于发挥无领导小组讨论的选拔和培训功能，也可以录成视频，当做以后教学的资源，进而有助于小组成员取长补短，促进自身的就业综合能力的提高。

3.场地的布置

场地的布置以教师最佳观察角度和学生最佳讨论空间为宜，一般有两种形式，一是圆桌型这种相对闭合的空间，这种有助于被测同学进行面对面的交流和讨论，形成激烈的讨论氛围；另一种是半封闭式，被测同学围坐成半圆状，教师在另一半圆位置进行观察，这种方式有助于教师全方位地看到每一位被测者在讨论时的言语和行为表现，但是会增加被测者的紧张程度，不宜发挥最佳的讨论水平。

4.具体环节

无领导小组讨论的具体环节由5个环节组成，整个讨论的时间为60分钟，首先是讨论的导语环节，时间1-2分钟，这个环节主要是向被测同学出示讨论题目并帮助被测同学缓解紧张状态，以最佳的心理状态面对接下来激烈的讨论；第二阶段是准备阶段，限时3分钟，进一步明确自己角色和任务，并准备2分钟的发言提纲；第三阶段是陈述阶段，每人发言限时3分钟，每位小组成员阐述自己的观点，个人陈述顺序由你们自行决定；第四階段是自由讨论阶段，时间30分钟。每位小组成员充分发表自己意见，并通过讨论形成小组的一致意见；最后是小组成果展示阶段，推选一个成员，汇报小组讨论的结果，时间4分钟。

（三）后期点评

最后的点评环节是整场讨论的画龙点睛之笔。为了达到自我教育和相互学习的目的，点评按照就业与创业指导和测评要素进行被测同学自评、被测者同学间互评和教师点评相结合。学生的自我评价是提高自身的重要因素，在每位被测者反思的基础上，进行被测同学之间互评，有助于发挥团队的力量，最后教师可以根据每位被测者的表现和小组的整体表现进行全方位、客观的引导，根据每位学生的特质在进行就业指导时做到一对一有效培养。

由于无领导小组讨论本身具有一定的局限性，比如一次讨论的时间应该在40分钟左右，时间比较长，经常讨论会影响学生的积极性；同时参加无领导小组讨论的同学最好是初次见面处于陌生状态，这样有利于避免角色的思维定势，使讨论的结果更加公平、客观

参考文献：

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