关于“建筑学+管理学”双学士学位教学模式的相关思考

柳红明++郝一墨

摘 要：隨着我国城镇化速度提高，基础建设信息化进程加快，我国智能建筑与建筑设施管理市场规模空前壮大，巨大的开发潜力带给传统建筑产业升级难得的机遇，但与之并存的是相应研究与实践人才不足的问题。因此，培养具有适应信息时代发展需要的，兼具建筑学和管理学的复合型人才成为21世纪建筑教育发展的重要方向。

关键词：建筑学 管理学 双学位

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）11（a）-0209-02

2011年，BIM建筑信息模型的应用明确写入到“十二五”建筑业信息化发展规划纲要当中，未来建筑行业对于建筑技术与信息技术相结合， 用信息化技术管理带动建筑产业优化升级与产业结构调整的需求越来越迫切[1]。因此，在传统建筑学专业背景下融合建筑信息模型（Building Information Modeling，以下简称BIM）及设施管理（Facility Management，以下简称FM），培养具有适应信息时代发展需要的， 兼具建筑学和管理学的复合型人才，是21世纪建筑教育发展的方向。

1 我国高校相关专业教学现状分析

目前现行建筑学专业的建筑表达技术教育，是以投影几何、透视理论、画法几何等理论体系为基础，以单体建筑设计为核心内容的三维空间创造。传统二维点、线、面表达体系加上一些规范性质的文字说明是当今建筑行业描述三维建筑实体空间的主要方法。因此，整个大学教育基本上就是完成了如何把一个三维的建筑用二维点、线、面表达出来。从二维表达模式到三维实体建筑的实现过程，在校期间完全没有机会来完成。即便许多高等院校在相关专业中开设了智能建筑专业方向，为学生开设有关智能建筑的课程，但始终未能将信息化建筑与管理结合形成适合当今建筑行业市场的教学模式，造成实际建设的智能信息化建筑缺乏科学理论做指导，缺乏科学的评价体系和指标。

更值得关注的是，现行的教学体系当中，建筑学专业与管理学专业各自独立按院部制定教学培养方案，建筑教育各专业之间无协同教育、无信息交流、无综合设计。导致拥有建筑学专业背景且能够结合建筑信息模型进行设施管理的复合型人才匮乏，不能够满足建筑信息化发展的需要。

2 “建筑学+管理学”双学士学位教学模式的主要内容

（1）多学科模式综合教学。

“建筑学+管理学”双学士学位的建设涉及工学和管理学两大学科门类，且在工学门类下的建筑学和电气信息两个二级类，在电气信息二级类中，又涉及计算机科学与技术、自动化、通信等专业的内容，是多学科的交叉和融会，属于大系统工程范畴。其课程的设置应突出所交叉的知识重点，能够体现本学科与交叉学科界限的学科基础课程。双学士学位旨在结合应用性，融合建筑学和管理学的知识体系和课程分支，它不同于偏指社会职业领域的专业，一个专业可能要求多种学科的综合，而一个集成化教学模式可在不同专业领域中应用。

（2）引入BIM模型为平台。

BIM是以三维数字技术为基础，集成建筑工程项目各种相关信息的工程数据模型，同时又是一种应用于模拟真实环境的设计、建造、管理的数字化方法。

目前，BIM技术在建筑产业中的应用呈全球化态势。 2010年美国前300建筑企业中有80%使用BIM技术，2011年5月住建部下发的《建筑业信息化发展纲要》中指出，BIM为工程总承包、勘察设计和施工类企业信息化发展必须具备的核心技术之一。对BIM项目管理和应用人才的需求已经日益增长，展望未来，这种需求更为迫切。因此，将BIM引入“建筑学”的教学内容是今后建筑教育发展的必然趋势。

（3）引入FM设施管理方法。

FM（Facility Management）设施管理是一门综合了工商管理、建筑科学和工程技术的综合学科。

设置智能化建筑设施管理交叉课程和发展智能化建筑设施管理教学模式是相辅相成的关系，不仅为“建筑学+管理学”双学士学位教学模式建设提供支持，而且为了加强科技创新，培养高层次、高水平、创新性人才，发展新兴的智能化建筑设施管理专业，为智能建筑领域研究生培养创造了条件。

1980年IFMA国际设施管理协会的成立标志着将空间管理融入到传统的设施管理（FM）领域，正式的将空间管理作为设施管理的基础专业，从项目全生命周期的角度把建筑业的划分变成了：建筑/FM，而真正把建筑行业的1～5年的项目空间开发、营建和移交与50～100年运维管理联系在一起的非BIM技术莫属，BIM名副其实地成为了连接建筑与FM的桥梁。因此，基于BIM与FM的集成教育就成为了建筑教育革命的必然。“建筑学+管理学”双学士学位的教学架构是以建筑设计为基础，以BIM模型为平台，以FM设施管理为方法，培养适合当下建筑行业就业要求的复合型人才。

3 “建筑学+管理学”双学士学位教学模式的创新性

（1）打破学生专业界限。

“建筑学+管理学”双学士学位教学模式融合了多学科的知识体系和课程分支，打破了学生专业界限，使学生就业过程中不限于某一固定职业，可在不同专业领域中发挥自己所长。

（2）打破教师专业界限。

“建筑学+管理学”双学士学位教学模式是具有协同设计、集成建造与智能化建筑运维管理的复合型教育新模式，为适应这种复杂的教学要求，需要构建复合型教学团队，因此打破教师专业界限，使组成的教师专业十分丰富。

（3）打破校企界限。

“建筑学+管理学”双学士学位教学模式的教学架构是以建筑设计为基础，以BIM模型为平台，以FM设施管理为方法，因此必须保证学生有足够的实践机会，这要求学校必须具有符合预期培养目标的实习基地，学生在实习的过程其实就是提前进入工作的适应过程，这就打破了校企间的界限，大大提高了学生的就业机会，缩短了适应岗位的时间。

建筑学与管理学相融合的双学士学位教学模式，是一个新型的边缘交叉教学领域，将“建筑学+管理学”双学士学位教学作为一个集成式教学发展方向，弥补我国建筑学与管理学相融合的智能化建筑设施管理人才匮乏的现象，是当前建筑业发展急需解决的重要问题，有待深入研究与实践。

参考文献

[1] 夏滨，张龙革.我国双学士学位教育教学管理中的问题及其解决[J].高教研究与实践，2014，33（2）：72-74，79.endprint