浅析对话教学在小学数学教学中的应用
2018-02-03张楠
张楠
摘 要:小学数学教学活动是学生进行高阶数学教学的基础,同时也是培养数学学习兴趣的阶段,做好小学数学教学的意义重大。随着教育改革的不断推进,为了取得更好的教学效率,提升学生的综合素质,学校纷纷进行教学方法的改革和创新,对话教学是一种教学形式,对于活跃课堂氛围,提升学生兴趣有着很好的促进作用。教师可以通过构建交流的平台、注重“对话形式”、加强学生之间的对话等方式,实现对话教学。
关键词:对话教学;小学数学;教学应用
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2018)07-0102-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.064
在我国小学数学教育中,传统的教学模式存在一些缺陷,教师进行灌输式的数学知识讲解,学生被动的学习,没有处于学习的主体地位,加上在教学活动中,师生之间的互动较少。在这种情况下,开展数学教学,难以取得好的教学效果,教师无法掌握学生的学习情况。因此,应该加强学生和教师之间的互通和交流,开展对话教学,才能活跃课堂氛围,提升教学效果。
一、小学数学对话教学概述
对话是人们沟通的主要形式,通过对话人们可以进行思想交流和情感交流。对话教学就是在教学活动开展中,依靠对话的形式,进行课堂交流,主要有两种形式:一种是师生之间的对话交流,建立情感联系,教师帮助学生进行疑难解答;另一种是学生之间的沟通,设立学习小组,共同学习,共同进步。在小学数学教学活动中,依靠对话机制,可以实现师生之间、生生之间,进行良好的互动,很好的解决传统数学教学课堂死气沉沉的局面,激发学生学习数学的热情。
二、小学数学对话教学的形式
(一)教师与学生之间的对话
教师和学生进行对话时,应该营造一个公平的氛围,教师以一种平易近人的方式,与学生进行沟通和交流,以此来消除师生之间的隔阂。众所周知,在中国传统中,教师处于高高在上的位置,学生对教师存在一种敬畏心理,影响到教师和学生的对话效果。因此,良好的师生对话,需要师生建立亲密的关系。教师可以在课堂进行知识提问,了解学生对数学知识的掌握情况,同时也可以在课堂帮助学生进行疑难解答,提升课堂的教学效果。
(二)学生与学生之间的对话
在小学数学的教学活动中,学生与学生之间的对话也是对话教学的一种重要形式。学生之间存在差异性,在面临问题时,对问题有着自己独特的视角和解决方法。增加学生之间的对话,则可以实现这些思想的碰撞,实现学生与学生之间的互补,共同探讨数学问题,实现共同学习和进步。此外,在学生与学生的对话中,由于学生间地位相对公平,能够没有拘束的进行对话,这样不仅可以解决学习遇到的难题,还可以与同学建立良好的友谊。
三、对话教学在小学数学中的应用
(一)构建交流的平台,实现师生之间的平等对话
数学教学有着一定的逻辑性,为了促使师生之间对话的进行,教师需要设置交流的平台,来营造一个无压力沟通的环境。例如,教师可以在课堂内设置收集学生意见的邮箱,采用不记名的方式,学生可以将自己对教师或者教学活动的意见写出来,通过这种方式提出意见或者寻求帮助。此外,为了营造一个平等的对话环境,教师必须放下自己的架子,主动了解和帮助学生,询问学生学习数学或者生活中是否遇到困难,帮助学生解决问题,建立亲密的师生关系,这样就可以有效消除师生间的隔阂。课堂上教师提问,学生勇于发言,进行意见的发表,学生遇到题,主动思考,寻求帮助,这样依靠师生之间平等的对话,活跃了课堂氛围,提升了课堂教学效果。
(二)注重“对话形式”,活跃课堂氛围
在小学数学教学活动中,对话教学的应用,可以采用丰富的对话形式来活跃数学课堂的氛围。传统的课堂对话形式,就是提问和回答的形式,而对话教学中,对话形式除去教师同学生的提问、学生和学生之间的交流,还可以采用课堂知识竞赛或者小组数学竞赛等形式,营造活跃的课堂氛围,并鼓励学生积极地参与数学教学对话活动,提升学生发言的积极性。
(三)加强学生之间的对话
在小学数学教学中,学生自身对知识的理解情况、智力情况、学习兴趣等都不同,教师可以将这些差异利用起来,依靠学生与学生的对话交流,实现学生之间的互补。在数学教学中,有的数学问题,学生可以自己解决,将学生组织起来,划分成学习小组,让小组内的学生共同进行数学问题的探讨,积极主动的解决问题。由于学生之间处于平等地位,对话起来没有拘束,可以更好地进行意见的表达,这样可以调动学生思考和解决问题的积极性。同时在小组交流中,可以培养学生团队合作的意识。例如,我们在进行“平行直线”的教学中,教师让学生画出几组直线,再进行平行直线的讲解,有的学生认为两条平行的直线在延长后能相交,而有的认为不会相交。教师可以将不同观点的学生分为两组,让他们进行意见的表达,互相说服对方。在这个數学探讨中,尽管有些意见也许是错误或者不全面的,但是依靠教师对学生的引导,使学生在自主探索中了解了数学概念,更好地理解和掌握了数学知识。此外,教师也可以设计一些贴近学生生活的数学问题,让学生去共同讨论,实现共同学习和进步。
四、结语
综上所述,小学数学教学活动中,开展对话教学形式,可以从两个方面进行,一方面是师生之间的对话,另一方面是学生之间的对话。师生之间的对话需要注意的是,教师必须保持与学生的平等对话,消除师生之间的隔阂,使学生敢于同教师进行对话和交流,建立密切的师生关系。在学生之间对话时需要注意,教师要进行引导,设置数学问题,让学生共同讨论,共同进步。兴趣是数学学习的重要动力,而对话交流的目的就是为学生营造一个积极活跃的数学课堂,让学生对数学教学充满兴趣,这样才能更好地进行数学学习。
参考文献:
[1] 刘晓霞.小学数学教学中的对话教学应用[J].速读旬刊,2017(3).
[2] 马春林.对话教学在小学数学教学中的应用[J].文学教育(中),2017(6).
[3] 于怀东.师生对话教学在小学数学教学中的应用[J].教育现代化,2017(2).endprint