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开展课外现场指导 提高初中生作文能力

2018-02-03刘兰

考试周刊 2017年92期
关键词:初中语文

摘 要:开展课外现场作文指导,对学生作文能力提升具有积极的意义。语文教师应当认真分析作文教学困境,周密组织课外作文指导活动,促进学生作文水平提高。

关键词:初中语文;课外指导;现场作文

初中语文教学工作中作文属于一大难点,如何破解这一方面的问题,开展现场指导是一条有效路径。笔者在语文教学中开展了这一方面的研究与尝试,取得了较为明显的效果,本文将做简要分析。

一、 当前初中作文教学困境分析

初中生作文能力低下是广大语文教师遇到的共性问题,长期以来一直困扰着语文教学,造成这一困境主要和三个方面有关。

一是缺乏直观感知积累。许多初中生长年往返于家庭、学校或者宿舍、教室两点一线,沉重的学习压力使他们无暇顾忌周围的生活中发生了什么、改变了什么,对生活的感知较为匮乏,写作文的时候没有生动的素材可以发掘,也没有真实的情感可以流露。

二是缺乏浓厚学习兴趣。作文难,难于上青天,这句看似笑话,实际上反映了许多初中生在作文学习中的真实心态。他们对作文写作有畏难心理,除了平时完成教师规定的篇目训练之外,很少自主训练创作。

三是缺乏形象作前指导。在作文教学活动中,作前指导起着授人以渔的作用,而实际上许多语文教师将作文教学局限于课堂之内,没有能够有效拓展开去。三言两语开火车式的作前指导,让学生根本没有直观印象,也没有深刻的理解,作文指导的生动性、形象性不足,直接影响了语文教师在作文教学中的实际成效。

二、 以现场作文为抓手,有力提升学生作文能力

针对当前初中作文教学存在的困境,笔者针对问题导向将教学课堂搬出教室,走进社会,走进生活,以现场作文为抓手提高学生创作能力。

1. 精心設计活动方案,统筹安排各类因素。现场作文不同于传统的作文教学,需要考虑的因素更多,包括选择什么样的题材、到哪里开展活动、参加的对象是什么,以及活动的方案流程是什么。这些都是在现有教学方案编制基础上延伸出来的各项准备工作,笔者在教学活动中精心设计活动方案,将各种因素考虑在内,事先进行了踩点摸排,确保整个现场作文活动的组织井然有序。

2. 指导学生观察思考,准确把握写作要素。在现场作文教学中,到达指定地点之后就要进入学习的流程。笔者在活动中注意引导学生认真仔细观察,对所关注的写作要素进行分析研究。例如写人的文章,笔者带领学生拜访一位医院老中医,一生妙手回春为许多病人解除了痛苦。笔者在组织学生拜访这位老中医的时候,到达现场要求学生一方面认真观察周围的环境,观察老中医的外貌,另一方面注意观察他的言行,使人物形象的刻画在脑海中形成初步的感知印象。接下来认真听取老中医讲述自己的故事,讲述从医几十年来如何救死扶伤的,如何攻克医术难关的,要求学生对讲述的故事进行认真记录,无论是人物肖像外貌的观察,还是言行的观察,以及工作案例的听取,这些要素与整个作文创作活动息息相关。笔者指导学生抓住这些重点,为接下来开展的自主创作活动奠定了良好基础。

3. 鼓励相互之间交流,共同探讨文章写法。在现场作文教学中,笔者进行了画龙点睛式的点拨,接下来要求学生自主观察、独立思考,在形成自己思维成果的基础上,鼓励学生相互之间进行交流。例如,分小组交流老中医的外貌怎么描写,是面面俱到还是突出其中一两处具有特色的部分。在描写老中医工作勤恳的环节,一起讨论选取什么样的事例更具代表性。当小组不同成员之间所选择的事例不一样时,要求他们各自讲述自己的理由以理服人,通过辩论的方式纠正大家的观点。在现场作文教学中开展现场交流,在浓厚的氛围中进行学习探讨,既可以增强现场作文的生动性,同时也能够活学活用,达到了提高作文能力的效果。

4. 给予方法技巧指点,提高学生技巧水平。开展现场作文指导离不开教师的引导点拨,如何让学生掌握更多的技巧,必须要发挥教师的引导作用。在现场作文教学中,笔者对学生进行了多方面的指导。首先指导学生如何选择新颖的题目,从看的题目就让读者眼前一亮;接下来指导学生如何抓住特点描写人物肖像,要通过仔细地观察掌握观察对象具有哪些特点,通过哪些关键点的描写刻画来达到体现人物形象的目标;接下来还对如何安排文章结构、如何确定详略等方面进行了全面的指导,不仅教师对学生进行作文写作方面的指导,同时也要求学生之间相互交流,讲述自己在作文创作中有着哪些好的经验方法,这对提高学生作文创作技巧水平有着积极的意义。笔者在教学中经常对学生进行技巧指导,有时候在作文现场进行指导,有时候在其余场合进行点拨,使学生能够在活动中获得更多的写作技巧。

5. 讨论交流写作提纲,集聚智慧完善提高。每一个小组的学生,在学习活动中按组进行,现场作文同样按照这样的小组进行。完成了观察、讨论、交流、指导等环节之后,教师应当组织学生在小组内进行写作提纲的讨论交流,自己列出初步的思路和提纲,在小组范围内进行讨论交流,听取大家的意见,对其中不够完善之处进行完善提高,通过这样的方法进一步提高学生在作文提纲拟定过程中的科学性程度。

三、 几点思考

在初中作文教学中开展现场指导,将教室搬到了校园之外,极大地丰富了学生学习内容,激发了学习积极性,对提高作文教学成效具有积极的帮助。为了更好地开展这一模式的教学,教师需要注意三个方面:

一是要做好准备工作。从人员的邀请、场地的设置、时间的安排到路线的调整,各个方面都要做到精心准备,使校外作文指导活动取得实实在在的效果,特别要强调安全工作不能放松一丝一毫。

二是要造浓现场氛围。当学生到达现场之后,和主人公进行交流,以及开展认真观察,一定要造浓教学氛围,使学生主动积极参与、踊跃发言表达。

三是要强调技巧指点。现场作文教学不仅仅是带领学生走出教室,呼吸新鲜空气,感悟美丽风光,更重要的是要进行现场技巧指导,让学生获得更多的学习技巧,这也是增强现场作文指导效果的重要路径。

综上所述,开展课外现场指导对提高初中生作文有很大帮助,广大教师要深化这一方面的研究,更好地服务教学活动。

参考文献:

[1]赵萍.学会从生活中找“米”——关于写作素材的选择[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2015,(12).

[2]吴宇飞.论初中写作教学的新策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2015,(11).

作者简介:

刘兰,江苏省如皋市,如皋市实验初中。endprint

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