大数据时代大学计算机信息技术基础课程的教学改革探究

李清霞

摘要：随着我国科学技术水平的不断提升，计算机信息技术已经被广泛地应用到各个领域，互联网大数据的时代已经到来，并以不可逆转之势渗透到人们的日常生产和生活当中，尤其微信、QQ等等信息软件的应用，更给人们的生活增添了许多的色彩，同时也给高校计算机信息技术基础课程教学提出了更高的要求，只有在社会的不断发展中，提高大学生们的学习能力，加强计算机实践与理论的充分结合，改善传统的教学模式，才能让计算机信息技术更好地服务于社会、服务于人类。

关键词：大数据时代；大学；计算机；信息技术；基础课程；教学；改革

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）02-0082-01

大数据时代给人们的生产和生活带来了更大的便利性，让人们足不出户就能够掌握大量的信息，而作为大学计算机基础课程的老师，必须要具有与时俱进的精神，要能够把握时代的脉搏，提高数据分析及决策能力，计算机信息技术基础课程的教学方式、内容等等进行深入的改革与创新，使学生们得到更大的提升。

1 拓宽教学渠道

大学时期的学生已经具备了自主探究的能力，而单纯的课堂教学对于这些大学生来讲，具有太大的局限性，要想在大数据时代背景下使计算机信息技术基础课程取得真正的实效性，就必须要让学生能够摆脱传统思想理念的束缚，除了接受课堂理论教育之外，还要加强课后教学的培养与学习。正所谓社会才是一个更大的课堂，才能让学生们吸收更多的知识和能量，也才能够使他们把所学到知识运用到社会实践当中。因此，作为大学计算机信息技术专业的老师一定要善于利用各种机会，为大学生拓宽学习的渠道，比如说，可以让大家进行社会实践、参加学术讲座，还可以为一些学校或公司制作一些小视频、编制一些简单的程序，只有让课堂上所学到的理论知识慢慢地融入到生活实践当中，才能促进课堂教学质量的提升，而且还能够在与社会的接触中提高大学生们的交流与沟通能力，为他们顺利就业奠定基础。

2 培养大学生综合型能力

当代的大学生必须要是全面发展的人才，这样才能在激烈的社会竞争中脱颖而出，而且在大数据时代的高速发展中，计算机信息技术基础课程必须要进行创新与完善，而改革的最终结果就是要为社会培养更多、更优秀的具有综合素质的人才，这就需要大学老师在课堂教学中注重每一个学习环节，运用多元化的教学模式，实现课堂教学的高效率、高质量，而且还要善于利用大数据背景下的网络平台、翻转课堂等等教学手段来进行创新，使大学生们在不断的学习中提高各项能力，而大学生创新性能力的培养也正是社会发展的需要。大学老师可以借助计算机的高端技术来给学生进行数据的分析与研究，提高他们的逻辑思维能力，锻炼他们的动手实践能力，最终达到知识型人才向创新型人才的迈进，实现大数据时代大学计算机信息技术基础课程教学改革的有效性。

3 提高计算机教学的实时性和互动性

大数据技术的飞速发展，直接影响着大学计算机信息技术的教学，而作为高校老师必须要加强教学的实时性，才能够顺应时代发展的潮流，找到更多学习的渠道，而且可以把网络多媒体教学直接渗透到课堂教学当中，让学生们能够在最短的时间内掌握大数据的变化，了解计算机更新后的新知识，懂得运用大数据去分析问题，去学习技能，同时，还要加强师生间的交流与互动，让大学生们主动去进行学习与分享，这样才能够使教学改革起到真正的作用。加强学生与老师间、学生与学生间的互动还能够让大家进一步提高团队协作意识，能够运用集体的力量去解决更多的问题，最终实现计算机信息技术基础课程教学改革向着更好的方面发展。

4 加强师资队伍建设

师者，传道授业解惑也。所以大学计算机信息技术基础课程的教学改革除了要从大学生身上进行探究之外，还要从师资队伍入手，找到切实可行的切入点，建设一支高素质的教师人才队伍，这样才能使大数据知识得到可持续性的发展。这就要求老师不仅要具有专业的理论技术水平，而且还要具备丰富的教学经验，能够在时代的发展中不断地更新理念，提高认识，加强对大数据的分析与应用能力，并且还要能够全身心地投入到教学工作当中，能够根据每个学生的不同特点因材施教，达到大学生们实践能力、思维能力以及创新能力的大提升。

5 结束语

总而言之，大数据时代大学计算机信息技术基础课程的教学改革任务任重而道远，不能急于一时，而是需要高校在加強师资力量建设的基础上，进行教学模式的创新与完善，加强大学生理论与实践的良好结合，利用互联网的强大力量，带领大学生去进行新的尝试与创造，为国家培养出更多具有创新能力和实践能力的综合性人才，并且能够运用大数据知识去分析问题和解决问题，推动我国社会主义现代化建设的飞速发展。

参考文献：

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