维吾尔语在线学习平台之测试系统的研究

孙逸翔+艾孜尔古丽·玉素甫+玉素甫·艾白都拉

摘要：在线学习是指计算机、手机等各种智能终端通过网络，在网络虚拟教室进行授课和学习的学习模式[1]。随着互联网的发展，教育行业很早就推广远程教育，通过网络共享学习资源、分享学习成果和心得。研究在自主化、个性化等学习理论基础上，并结合维吾尔语的学习者实际学习需求，拟搭建一个基于维吾尔语的在线学习平台，缓解双语师资短缺问题，为维吾尔语的学习者提供一个良好的自主学习环境。

关键词：维吾尔语；自主学习；在线平台；测试系统

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）02-0046-03

1 概述

随着我国教育事业的快速发展，新疆地区对双语（国语和维吾尔语）师资力量的需求不断提升，同时对双语（国语和维吾尔语）老师能力的要求也不断提高[2]。为了提高双语师范生的工作竞争能力，需要学校提高对学生学习维吾尔语的要求。然而学校的师资力量是有限的，创立一个有力的辅助学习平台对学习维吾尔语用重要的意义。为了适应师范生学习维吾尔语的要求，有必要分析设计出更符合师范学生的学习模式，创立开放灵活个性化的学习平台。移动4G和未来的移动5G网络使智能移动终端（智能手机，平板电脑）成为网络学习的工具，进一步推动在线学习平台的发展[3]。伴随着网络发展，各种语言的在线学习平台相继出现。这种在线学习平台有利于学生利用碎片化的时间学习维吾尔语。

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式[4]。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标[5]。

在线学习模式的设计必须突出开放性、自主性特征。在线学习平台能充分发挥互联网的优势，设计个性化的学习模式，帮助学生实现自主化的学习，激发潜能，促进学生的个性全面和谐发展[6]。

2 维吾尔语在线学习平台现状

现有网站只是提供几个维吾尔语的学习视频，都是采用的视频教学模式。视频内容都是维吾尔语对话的方式学习日常维吾尔语。现有维吾尔语的学习平台，有以下的特点及缺点：

教学内容不丰富，所有教学视频的内容都是关于日常用语，教学资源少，网站提供的教学视频都是很少的，只是简单讲解维吾尔语的基本单词和字母。视频中教学使用的教材不是规划教材，内容是不是标准的有待商榷。缺乏对维吾尔语的相关知识系统的、全面的介绍。

缺乏对学习效果的考察，对学习成果的检验，可以使学习者更好地了解自己的学习情况，根据自己的学习情况，及时的调整学习的方法[7]。对不足之处，进行查漏补缺。提高自己的学习成果，有效的促进维吾尔语的学习。

学习模式不明确，学生学习知识都是根据网站的设定学习，而网站没有明确的学习模式。好的学习模式有利于学生对知识的掌握。

3 維吾尔语自主学习模式的研究

维吾尔语在线学习模式的研究：根据计算机信息技术，结合自主学习的理念设计一套符合维吾尔语在线自主学习的模式（如图1）。自主学习是与传统学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、对话、检测、应用等手段使个体可以得到持续变化的行为方式[8]。设计以学生自主学习，平台监督服务为特色的维吾尔语在线学习平台。

1） 学习计划系统

该系统主要是学生根据自己的实际情况和成绩评价系统给出的相关建议，设置学习、练习的侧重点。刚进入学习平台的学生需要根据自己的实际情况以及测试情况设立学习、练习的侧重点。对于从来没有学习过维吾尔语的学生，只需要按照系统的流程学习和练习。

2） 练习题选择系统

该系统主要功能是根据学习、练习计划系统，为学生平常的练习，由学生自主的选择相对应的练习题目。既可以按照自己的弱项选在练习题目，弥补自己未掌握的知识点；也可以强化自己熟悉的知识点。

3） 资源管理系统

该系统是课程管理系统。平台上提供各项维吾尔语技能资源，如将维吾尔语的听、说、语法部分按照教材进行视频拍摄或者采集音频，上传到学习平台并发布。学生可根据自己的实际情况选择课程。

4） 在线测试系统

该系统主要是一个阶段学习完成后，学生利用学习平台测试自己对这一阶段知识的掌握程度。平台智能出题，测试完成后并给出测试结果。在线测试系统具有试题库和试题管理功能。

5） 测试成绩评价系统

该系统是对测试试卷的分析，通过分析试卷的失分点，给出相关的分析结果，为学习、练习计划提供参考。

4 维吾尔语自主学习流程的研究

在线维吾尔语自主学习流程：是根据维吾尔语在线自主学习的模式，设计出符合实际情况的学习流程。学习流程是指学生结合自身的实际情况，在学习平台的引导一下完成一个阶段的学习过程。本研究设计的学习流程主要包括：学习、测试两大模块构成。学习模块包括：课文的学习，课后练习等模块组成。测试模块主要是阶段性对学生学习情况的测试，以便于学生自己近段时间的学习情况，若出现问题可以及时的纠正。

学习平台的学习流程是学习模块和测试模块结合一体，形成一个完整的学习流程（如图2所示）。

具体流程如下：

1） 学员第一次进入该平台，系统将自动测试学员的自身水平，根据测试的结果判断学员维吾尔语的水平，并给出相应的建议（如需加强听力练习、单词认识等。）。该测试试卷的知识占比为：每个知识点均匀分布，不会出现超过本课程知识点的试题。

2） 在进入学习阶段，根据系统提示确定开始学习的章节，在学习过程中，根据学员测试的结果，制定相应的学习计划，根据学习计划设置相应的章节练习（如学员的听力差，练习题目除了常规的练习题目以外，还需增加听力相关题目）。学员可以自主的选择测试，如果学员通过测试则进入下一个阶段的学习，反之则从新学习本阶段中尚未掌握的章节，并且修改学习计划；如果没有完成学习则不能开启测试。所有的学习和测试阶段与之相同。endprint

3） 学员根据自己的实际学习情况，可以自己选择题型练习，巩固所学的知识点。同时还可以利用模拟考试来，适应最后测试的做准备。

5 测试系统的设计

在线测试系统是维吾尔语在线学习平台中的重要组成模块之一，测试系统包括课后练习、强化训练、正式测试等子模块构成。课后练习模块主要是针对每一章节内容的训练，意在强化学员对该章节知识点的掌握。强化训练模块主要学员根据自身的情况，自主的选择要要强化的章节及其知识点，自主的设置题型和每种题型的题目数量，系统根据设置在相对应的题库中抽取题目。正式测试是老师对学员某一阶段学习情况的考察，老师根据考察的要求设置相对应的题型、题目数量、考试时间及每题分数。老师可以根据要求选择自主选题和系统随机出题。

出题算法：

测试系统的组卷方式是设计测试系统的核心之一，本平台根据需要设计了大量各种类型的试题。

自主出题算法的步骤（如图3所示）：

1） 对试卷的设置，是设置试卷名称、总分、考试时间、题型分布等。每种题型的数量、每道题目的分值等相关的设置；将题型和每种题型的数量存入二位数组中。

2） 根据题型查找题库中所对应题型的数量，并将其和所需要的题目数量进行比较，如果所需题量大于题库总量，则修改所需题目数量。若小于则进行下一步。

3） 循环随机的获取题目ID，并将题目ID存入二维数组。（在随机获取题目ID的同时需要考虑题目出现的次数，若出现的次数越少，则容易被抽中。）抽题完成后需将选项打乱顺序。

4） 判断是否遍历完题型数组，若遍历完则输出题目。否则将返回步骤2）继续出题。

6 总结

在线维吾尔语的学习平台旨在为学员提供自主化、个性化的学习服务。为每个学员提供良好的学习维吾尔语平台，辅助高校维吾尔语的教学工作。该平台不光以学员为主导，同时还具有一定的强制性。该平台能够练习听、写、阅读等能力，但是目前还不能练习说维吾尔语的能力，不能纠正维吾尔语的发音问题。测试系统需要有大量的题目作支撑，同时要求试题涵盖各个知识点。

參考文献：

[1] 章元媛. 在线学习优劣分析及设计选择建议[J]. 三峡大学学报：人文社会科学版， 2013（s2）.

[2] 杨志勇. 教育援助与民族贫困地区人力资源开发研究——基于新疆和西南彝区的研究[D]. 乌鲁木齐：新疆师范大学， 2015.

[3] 王延平， 王彩勤， 李婉丽. 手机网络沉迷对大学生的影响[J]. 时代教育， 2015（3）：103-103.

[4] 谢萍. 高职院校学生自主学习研究[J]. 天津职业院校联合学报， 2013（6）：60-64.

[5] 苏龙. 把课堂还给学生——数学教学中培养学生自主学习能力的几点做法[J]. 石油政工研究， 2015（1）：16-17.

[6] 曾杰. 视频学习资源个性化推荐系统的设计与实现[D].上海： 华东师范大学， 2013.

[7] 朱之红. 外语教学中学生自主学习能力培养的研究[J]. 教学与管理， 2006（24）：125-126.

[8] 梁莹. 手机依赖对大学生学习的影响及其干预策略[D]. 福州：福建师范大学， 2015.endprint