历史还原的影响因素分析

陈庐冰

摘 要：经过历史风雨的侵袭，无数事件在时空重重阻隔中成为后世悬而未决的谜题、密案。旷日持久的史学争论下，人们在层层纱雾后难以看清历史的原貌成为不争事实。究其原因，在于历史研究的基本载体之一，史料的残缺与失效。这也直接造成了对于某一个历史事件或者历史场景，我们不可能进行全方位的还原，从而产生不同程度的主观推测与延展。但可以肯定的是，伴随着某一事件的发生，必然会有多个参与了这个事件的“旁观者”佐证这一切，“他们”真实地存在。这也就是笔者这里要探讨的影响历史还原的因素。以下将从客观和主观两个方面着手，以史料残缺和史料失效为中心展开分析。

关键词：历史还原；史料残缺；史料失效

一、史料残缺

历史已然无法再现，人们只能从史记记载和考古文物中了解一些历史片段，故而史料遭受的非目的暴力性损毁是影响历史复原的原因之一。包括诸如政策政令、战争、天灾等此类客观因素。（这里要特别说明的是政策政令和战争对于史料损毁的非目的性。比如焚书坑儒的开展，是秦基于对儒家文化作为一种阻碍其统治实施的文化因素的判断，而非作为史料进行焚毁。战争亦是如此。史料的损坏只是其当时活动所造成的客观结果，而不是以此为目的。）以政治原因来看，墨家在下层百姓中影响广泛，但因其有悖于统治阶级的意志而受到打压，在汉以后成为绝学，传世唯有《墨子》共五十三篇。战争以清末八国联军侵华为例，光绪年间，八国联军以镇压义和团为名发动侵华战争，在紫禁城、行宫、衙署及各庙宇驻扎数月之久，到处进行烧杀抢掠破坏，颐和园内数千瑰宝被洗劫一空。天灾中以地震为例，1976年的唐山地震中，约有30%的文书档案、25%的科学技术档案损失，保存有十多万卷档案的唐山市档案馆毁于一旦。这些自然或人为的事件反映了政治、战争、天灾等因素对历史还原的限制，此外，史料流传中不可避免的亡佚亦使历史还原受到局限。时隔千年，谁能合理否定我们看到的现存汇编的《墨子》一书不过是庞大墨家文明体系的冰山一隅？更有那些在秦被焚毁的儒家正统经书，几人能說现存的孔子著作还能逐本溯源接近先秦儒学之发源？韩愈站出来表示怀疑，发起“文以载道”的儒学运动。墨家文化却因为其政治性质真正失落。笔者这里用儒墨来例证，能得到妥善保存只是某个契机，无人知道冰山下曾有怎样的文明瑰宝消亡在专制、战火、天灾里。又或者，它们只是被静静地尘封在历史的灰尘里，我们的考古活动总有一天会发现它们，迎它们回家。

二、史料失效

胡适曾说：“历史是个任人打扮的小姑娘。”，其意在于我们看到的并非原汁原味的真实历史。从真实的历史到现在展现在公众视野下的历史表象，其中必然经历了一系列的历史制作过程。而人作为历史制作的主体，以其主观性造成的史料失效被视为影响历史还原的另一重要原因。

1、历史本身的制作能力。人是历史活动的主体，事件发生时个体的情绪状态这类不可逆转的主观因素样影响着历史的还原。比如荆轲刺秦，从荆轲所候之人“居远未来”，到燕丹生疑催促，再秦武阳色变振恐、荆轲解围孤身起事，众多变数后，荆轲已经很难保持一颗平静的刺客之心完成他的使命。这被视作为刺秦失败的原因之一。倘若其人已至，燕丹不疑，秦武阳不惧，荆轲自若，或者任其中一个改变，都有可能使历史的轨迹暂时偏移。这也就解释了历史事件发生存在的偶然性。多项变量通过交叉重组联结成某个有机整体而造就不稳定事件，虽有历史客观规律为中轴，但仍具有极大随机性与不可控性。

2、时代背景及统治者的意图。倪道善《古代史馆述评》中指出，史馆的执掌有两方面，一为修前朝史，一为修当代史。受政治压力或环境局限，达到统治者巩固其在位统治的意图，修史者通常会夸大当朝统治者业绩，贬低或忽视前朝统治者的功绩，甚至矫枉已有事实。这也就不难解释历史上对隋炀帝、崇祯帝的争议。通过把前朝统治者变成昏庸暴戾之辈，凸显当朝统治者的英明仁德以抚顺人心。刘知几也曾言，历代封建王朝设局修史，总是希望“曲笔阿时”，“谀言媚主”。不过，史官所书写并非全无可信处，其评判是有原型为依据，并非胡乱捏造。

3、后世的传录与阐释。古文古籍在流转传递的过程中，有两类人发挥主要作用。一是历史传录者，实践是主观见之于客观的活动，即使传录者秉持最公正的态度，在基于基本事实的基础上也会不自觉地带入自己的主观情感。另外，由于年代的久远和考证的困难，无意的误读也必然存在。历史阐释者作为另一类人，在阐释过程中加入自己的主观看法，表露自己的人生观、价值观，这既使原内容得到了延展，同时也抛弃了一些与自己观点不甚相符的内容，原来的一部分就面临丢失。如此代代相传，层层转手下来，历史的原貌就大打折扣，这也就造成了某种程度上的史料失效。所以有人说：“没有人能超越历史，是因为我们每个人都有自己的弱点。”

三、结语

历史无法还原已是既定事实，然而仍然有无数的历史研究者前赴后继，辗转奔走于古迹遗址，查证研究古文古籍。历史的魅力吸引着研究者尽力地还原历史，传播历史信息，又激发着历史学家本身异乎寻常的使命感责任感，形成对历史还原的思考。其所具有的教育意义和启发作用早已远远超出了还原历史本身，转而进一步深化为对人类自身命运和发展的深切关注。endprint