浅析高中英语课堂教学效率提升的有效方法

李红艳

摘要：提高教学效率是一个古老的课题，同时也是当前的一个热点问题。在新课改下，优化课堂教学，应成为教学改革的首要目标。本文基于作者教学经验，从四个方面提出了提高高中英语课堂教学有效性的策略。

关键词：高中英语；课堂教学；有效性

“有效教学”是指教师在教学活动中，要以学生能获得最有效的发展为目标，通过科学的设计和实施，帮助学生在包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等各个方面都取得最充分（最有效）的发展。教师如何在短短的45分钟内，科学地组织好教学内容从而达到最佳效果呢？优化课堂教学，培养学生的英语表达能力，提高英语教学质量是当务之急。

一、高中英语备课的有效性

课堂教学是教学过程的中心环节，要想上好课，完成既定的教学任务，取得良好的教学效果，很大意义上，都取决于备课是否充分、切合实际可以说，备好课是上好课的前提，要想提高教学质量、上好课，就必须认真备好课。备课环节有许多复杂、细致的工作需要去做，只有实现备课的有效性，才能实现课堂教学的有效性。备课，先要备学生。学生是学习的主体，只有把教师的指导作用和学生的主体作用有机地结合起来，把课堂变成进行语言实践和培养交际的舞台。教师要在备课时充分设计如何采用多种教学手段和教学技巧，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生乐学、好学。备课，先要备学生。学生是学习的主体，只有把教师的指导作用和学生的主体作用有机地结合起来，把课堂变成进行语言实践和培养交际的舞台。

二、课堂教学内容的情景化

我们在课堂上要善于创造情景，通过情景化的教学向学生展示语文知识，并让他们在一定的语境中加以运用，培养其语言能力。如讲close单词时，教师先做出关门的动作，然后再让学生学习该单词，由于形象、直观，他们很快便能接受。再如：教句型would like to do sth时，教师先拿出准备好的蛋糕并说：Im hungry.I would like to eat a cake，然后讲解句型，利用实物进行示范操练，学生边理解边模仿。最后，教师提供图片或描述情景，学生根据此内容，用学过的句型进行交际练习。这样一来，学生便能牢牢掌握would like to do sth的用法及特点，由此完成了该句型的教学活动。情景教学的途径很多，可利用电教手段、实物、简笔画等展示情景，也可通过学生参于来模拟情景。还有可借助多媒体的优化组合，运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知，加深学生对情景的内心体验。情景教学应力求形象、生动，因为形象、生动的情景有助于学生组织思维、理解具体情景中所传递的信息及语言材料。

三、增强课堂教学提问的有效性

有效的提问不仅能引发学生的认知冲突，激发学生学习欲望，还能发展学生的思维能力，有利于培养学生创新精神。但是现实情况是，教师提问呆板不够灵活，对提问对象把握不到位等，所以在英语课堂提问中，教师首先要把握提问的“度”。要做到这一点，教师首先应该深钻教材，研究学情，把握教材的重点、难点，根据学生的知识水平和心理特点，找准诱发他们思维的兴趣点来精心设问、发问。提间要避免过于简单，避免头脑中闪现出一个问题时，不加斟酌，就脱口而出，这往往会造成无效提问。其次课堂提问应把握好“量”。课堂提问在整个教学过程中起着重要作用，课堂谈话的大部分时间是用在提出问题和回答问题或对问题作出反映上。我们反对“满堂灌”，但也不赞成“满堂问”，因此课堂提问要避免走入一问到底的误区，要问得适时，问得巧，问得趣，问得有价值。最后，课堂提问要差生、优生都兼顾。提问必须面向全体学生，才能克服后进生的心理障碍，树立信心，提高学习兴趣。

四、构建真实语境，优化教学效果

布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”根据教学目标，结合教学内容和学生实际，借助多媒体、教师自身的语言和肢体语言等多重途径精心创设特定的情境或氛围，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多重感官从而促发学生的好奇心和探究心理，激发学生的想象力和参与热情，并在此过程中理解、操练、运用目标语言，能极大地优化教学效果。

教师采用了这样的教学策略。课堂导入由日本阪神大地震和印尼海啸的视频开始。当学生们亲眼看到地震后房子成片倒塌、看到海啸后水中飘浮着的具具尸体时，课堂里鸦雀无声，气氛凝重。教师适时提问：How do you feel after watching the video about earthquakes and tsunami？学生纷纷表达了他们的心情：sad，shocked，scared，frightened，terrible，worried，concerned，helpless，unbelievable。接着教师展示几组不同自然灾害及其危害的照片，继续提问：What other natural disasters do you know about besides earthquakes and tsunamis？What damages do they cause？結合图片所给信息，学生顺利地列出earthquakes，floods，hurricanes，tsunamis，volcano eruptions等目标词汇，并在表述自然灾害带来的危害时，自然而然地列出lay in ruins，suffer from，get injured，be destroyed，be trapped，built shelter等目标短语和It seemed as if…这一目标句型，为之后的文本阅读和语意理解和情感剖析奠定了良好的基础。创设真实语境，透过具体语境下的信息，学习并运用语境中的语言知识、语言技能、情感态度和文化意识来实现教学目标，是优化课堂教学，提高课堂教学质量的有效途径。

五、结束语

英语作为第二语言的学习过程中必定会遇到很多困难，高中英语教师要能从积极角度对学生进行引导，使学生对学习英语产生兴趣。兴趣的提升对学生学习英语具有重要作用，一旦具有浓厚的兴趣，学生就会主动配合教师的课堂教学，从而达到课堂教学有效性地提高。endprint