浅谈小学音乐课中如何实施素质教育

薛丹

摘要：美育被列入国家教育方针以后，音乐教育事业获得迅速发展，全面推进素质教育，培养学生良好的审美情趣和人文素养，音乐成为实施美育教育的主要途径。本文针对小学音乐课中如何实施素质教育，循序渐进的提升学小学生的审美情趣，不断提升小学生的素养加以论述，希望为小学音乐教学提供一定的参考借鉴。

关键词：素质教育；美育；审美；创造

音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与之交流的必不可少的重要形式，是人类精神的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形式和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟，表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反应。

一、音乐课是实施素质教育重要课程

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参與音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。

二、音乐课要注重培养学生审美能力

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉与之产生强力的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐，热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

审美教育应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。例如：在唱歌课教学过程中，教师应通过自己的范唱来感染学生，就是说教师的范唱必须规范，做得声情并茂使学生感受到美。有的教师不注重这一方面修养，范唱这一环节只走过场。当然了，审美教育应贯穿教学全过程，教师应注重教学过程的每一个环节，让学生真正体验到美无处不在。

三、音乐课要激发和培养学生学习兴趣

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐应充分发挥音乐艺术特有的魅力在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验结合，加强音乐课与实际生活的联系。

在实际教学过程中，教师应根据学生特点灵活运用教学方法与辅助教具。如：在教学生音阶时，我们运用的传统方法是，在黑板上画黑白相间的琴键，下面对应画上五线谱，然后生硬的告诉学生，音阶与五线谱对应的关系。以前我也是这样教的，发现效果并不好，有的孩子学完了还是不会，这就是机械式的教学。最近我看了一本书，这里面介绍了日本的彩色音乐教学法，它是这样的，把琴键用不干胶贴上赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色，然后让学生用相同颜色的圆，贴到五线谱对应位置，孩子们非常踊跃地发言，这样在游戏中学会了知识而且印象深刻。就这个教学法我也尝试了一下，结果不同凡想。

我们有的老师认为，音乐是一门严肃的艺术，就应严肃的去教，不能马虎。不错，音乐是严肃的，但我们教时要根据学生的心理特点，符合孩子的心理需求。注重激发学生的学习兴趣，让学生有想要学的冲动。如，可以把音乐欣赏的的东西编成音乐剧，发展成小故事。为什么学生不爱上欣赏课，但却爱听《彼得与狼》。我想就是因为《彼得与狼》是交响童话，通过讲故事配上适当的音响，给孩子们一种耳目一新的感觉。我们教师应该转变观念，多动脑想一想，应怎样做。不仅教师本身要创造且要培养学生的创造精神。

四、音乐课要重视音乐实践中的创造过程

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因强烈而清晰的个性特征而充满魅力。音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。

在教学过程中，应设定生动有趣的创造性内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应着眼于创造性活动的过程。

在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，不要用“准答案”去约束学生。同一个练习可能有多种答案；同一首歌曲，可能有多种表现形式；同一首乐曲，可能有多种理解。应重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。上海有一个老师，有一天她给孩子们放一段音乐，让孩子们设计出不同的动作，第二天上课表演。有一个孩子想出了103个动作，老师表扬这孩子说：“你在音乐上想出了103个主意，将来在其它领域上何止是103个发明”这个例子告诉我们，要把音乐发展开来，以音乐和拍，以身体和乐，学生在模仿启发下，自己独立设想，以诗歌，以乐器形式来表现音乐。

结语：

总之，要重视小学音乐教育，认为音乐可以塑造人格，培养美育，增进人与人之间的情感表达。以音乐为载体培养学生的创作能力，使之养成独立思考及创造的精神。我们在音乐教学上，要开拓思路，创新方法，以音乐为本，以育人为本，全面实施素质教育，使我们的音乐教育获得更迅速的发展。

参考文献：

[1]音乐课程标准[M].教育部制定.北京师范大学出版社，2011版.

[2]王珊.浅谈音乐教育对提高学生素质的作用[J].学周刊，2012.10.

[3]汪艺文.浅谈音乐教育对学生素质的影响[J].通俗歌曲，2015.03.endprint