浅谈初中语文古典诗词的赏析教学

赵玉弟

摘要：在初中语文教学过程中，古诗教学占据十分重要的地位。而古诗词的赏析教学又是古诗教学中不可缺少的环节。学生们通过古诗词赏析教学能够感受到蕴含在古诗词当中的美，并且也会学习到赏析古诗词的有效方法。因此，本文针对初中语文教学过程中的古诗词赏析教学展开了以下详细的分析。

关键词：初中；语文；古诗词；赏析

0.引言

在现如今的语文教学过程中，尽管初中语文课程标准对鉴赏古诗词提出了新的要求，但在日常的教学过程中却仍旧存在不足之处。受到各种因素的制约，教师在教学方面的不认真、不负责任的态度令学生感到学习古诗词赏析没有意义；学生在学习时的放肆和没有规律又令教师感到教学活动没有动力。教师和学生两方面的因素令整个古诗词赏析教学无法顺利地进行下去。所以，现如今古诗词教学受到各方面的重视。那么，教师该以怎样的态度来面对这些问题？又该采取如何强有力的措施呢？

1.重视学生的语文素养发展

在初中阶段的语文教学过程中，教师大多看重对学生进行语文素养的培养。因为语文素养是学生一切学习的基础，学生们只有拥有良好的语文素养才能够更加有效地进行全面发展。并且，学生获得语文素养的重要途径之一便是学会对语文教材中古典诗词的赏析。因此，教师需要按照培养学生语文素养的路线对学生进行古诗词赏析教学。比如说，当教师带领学生对《望岳》这首诗歌进行赏析的时候，教师可以将蕴含在这首诗歌中的作者情感、作者想要描述的意境以及作者表达的某种审美倾向等整体地贯穿在整个教学过程中。教师先将作者创作这首诗的背景详细地介绍给学生，令学生先明白此时的诗人正处于落榜的人生低谷当中，感受作者写这首诗歌时候的心境。其次，教师要引导学生对整首诗歌的每一句进行分析，尤其是“会当凌绝顶，一览众山小”这两句。这两句能够令学生感受到：虽然此时的杜甫遭遇了小小的磨难，但是宏伟的泰山却给了他征服一切困难的勇气，这里的绝顶不仅仅是山的最高峰，更是作者人生的最高峰！当整首诗歌分析完毕之后，教师要带领学生对诗歌中的主题进行拔高升华：学生们也要像杜甫一样拥有积极向上、乐观的人生态度。

2.重视对学生的熏陶

教师要想让学生经过初中阶段的学习，在情感态度和价值观方面有所升华，那么就要让学生通过古典诗词赏析发现深藏在语文学习过程中的乐趣，并且能够通过学习调动起学生内心对古诗词的热情之火。比如说，当学生在学习《望岳》这首诗歌的时候，教师可以对其进行重点词句的分析，带领学生在分析当中感受到我国古代伟人的坚强品质以及作者营造的一种气势磅礴的氛围。此外，教师要学会利用特殊情境对学生进行情感上的熏陶。在特殊情境的作用下，学生们会很容易产生一种归属感，也更加容易引起学生对古诗词赏析学习的兴趣。所以，教师应该利用自身作为语文教师容易创设情境的优势，帮助学生进行有效的古诗词赏析学习。比如说，教师需要对《春望》这首诗歌进行赏析的时候，可以先以“穿越”的形式带领学生回到杜甫生活的那个朝代，令学生想象一下周围的场景是什么样的，又会发生怎样有趣的故事。当学生们沉浸在自己想象中的时候，教师用恰当的语气朗读这首诗歌，学生们便会对其产生深刻的感受，自身会沉浸在作者所处的环境氛围之中，感受作者悲天悯人的情怀。

3.重视诵读过程

对初中生而言，其语文水平和鉴赏能力有限，很难通过自己来加以克服。并且，古诗词赏析离不开“诵读”这一关键步骤。在诵读的时候，学生们可以解决古诗词中不认识的生字词，并且能够对诗歌含义有大致的把握。所以，教师需要带领学生加强诵读，通过诵读鉴赏古诗词中的美。比如说，当学生们遇到《春望》这首诗歌的时候，教师可以先为学生进行一次范读，在范读的过程中将“城”“溅”“烽”“搔”“簪”等字读音标准化。其次，教师令学生自行朗读，在这一过程中熟练句子的句读。然后，教师可以挑选一位优秀的学生带领大家共同诵读，往往在这一遍的诵读中，学生们的情绪会变得慷慨激昂，对诗歌的主旨也会有更深层次的把握。并且，教师在诵读的过程中需要注意：古典古诗词的赏析教学并不仅仅教会学生语法和词语的使用，更重要的是学生们能够学会用心去感知诗歌当中的美，不但是语言美还有情感美。教师要协调好古诗词教学不同方面的内容，既能够相互区分又能够有所区别。

4.重视学生的体验

在初中语文古诗词赏析教学过程中，学生们学习到的不单单是一些理论知识，如何套用固定的模式进行赏析，更多的应该是在赏析学习中所获得的体验。所以，教师需要在教学时注重学生自由发挥的空间，协调好教师与学生之间的对等关系，令学生得到丰富的体验。比如说，在《望岳》这首诗歌当中，“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓”这两句描绘了泰山的神奇秀美和高大挺俊。那么教师便可以令学生根据自身对这两句诗的体验写一段关于泰山风景的描述。这样一来学生便能够将对这首诗的一部分感悟借用自己手中的笔记录下来，经过文字的沉淀之后，学生的体验便会更加深刻。此外，教师还可以利用学生的深刻体验令学生进行诗歌的再创作。比如说，教师可以令学生根据《春望》中的主题思想进行改编。因为《春望》一诗表达了作者忧国忧民、感时伤怀的伟大思想，这对现如今生活幸福的初中生而言无法体会到，他们没有经历国破家亡的悲惨，没有心系国家的情怀。所以，教师可以令其以“亲人朋友之间的离别情”根据《春望》的格式写一首诗歌。经过训练，学生们的体验深切并富有意义。

5.重视多媒体古诗词赏析教学

在信息化时代，教师需要跟上时代的步伐将多媒體技术应用在古诗词赏析教学之中。多媒体技术能够弥补教学时间浪费严重的情况，并且能够给予教师观察每位学生学习情况的时间，还能够令赏析教学内容更加细致化和条理化。比如说，教师在带领学生赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句诗的时候，教师可以通过PPT将“溅”和“恨”两个字用特殊颜色标记出来，帮助学生学会寻找诗句当中的关键字。在多媒体技术的帮助下，整个古诗词教和学的过程便变的生动、有趣。

6.总结语

总而言之，只要在初中语文古诗教学中，教师能够以新课程标准的理念为指导，重视对古诗词的赏析，那么就能把对古诗的热情传递给学生，令学生在感受古典诗歌的美的同时享受到古典文学的艺术滋养。并且，初中语文中的古典诗词赏析教学是一个循序渐进、不断完善的过程，需要教师坚持到底。endprint